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1、班级姓名备课时间2013-7-25课时安排两课时课题“精彩极了”和“糟糕透了”课 型精读【教学目标】1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。【重、难点】1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 严格要求爱教 学 设 计改进设计第一课时一、板书课题，导入新课1、谈话：你得到过爸爸妈妈的夸奖吗？什么情况下？如可夸奖的？（生说）2、假如你得到的评价是
2、“精彩极了”和“糟糕透了”（板书），你来读读，应该读出怎样的语气？你读出什么了？（指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。）3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）4、这节课我们一起走进美国作家巴德. 舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了”（教师板书加上“”与“和”）二、检查预习，初步感知1、出示词语检查（自读，同桌互读，指读，齐读，指导书写）精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既往 引入歧途2、检查读文情况（分自然段读文，互相评正，教师相机指导，注意读准字音，读通句子）三、再读课文，了解大意1、自由轻声读文一遍，用一两句话说说课文主要内容。（自由轻声读文，汇报）2
3、、同样一首诗怎么会有两种不同的结果呢？我们再来读文。2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、作业 1、抄写生字词语各三遍。2、朗读课文。第二课时一、检复：谁能三言两语说出课文主要写了什么？（生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方。1、你喜欢读哪里？（生自主朗读）2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，有什么疑问？生质疑：为什么当初我是多么“幸运”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）引导学习，感悟“我”第一次写诗，父母的评价。1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指
4、名读师范读齐读我的心情又是怎样？齐读24小节2、分角色读（514）小节读到这时你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以引导体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么
5、说不好呢？）2、“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。（生谈）3、自由大声朗读最后一个自然段，把自己感受最深的句子画下来，读读，联系生活实际谈自己的体会。（读，画，再读，谈体会）4、怎么理解“两股风”？（请几名学生回答，师补充）（板书：鼓励 严格要求）4、齐读16、17小节（板书“爱”）三、回归课文，总结拓展。1、学到这里，你们的体会也一定很深。由作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先给同桌说说，再动笔写下来。（想，说，写）2、展评。3、总结：是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音，这样最终才能走向成功。四、布置作业1、继续背诵最后一自然段。2、把这个故事讲给家长听。审查签字 年 月 日
