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1、新课程理念下的数学课堂教学思考教育就是要做到既教书又育人。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”，面对千变万化的信息社会，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己的“思想”于是新课程理念下的课堂，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析问题、思考问题能力，优化学生思维品质的有效途径 在新课程理念下如何根据学生个性发展的需求而进行教学，如何在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神的前提下，使课堂充满生趣，充满
2、孜孜不倦的探索，如何在新课程理念下进行高效的课堂教学，推进素质教育，谈一些粗浅的认识。 一、有明确的教学目标布鲁姆在他的教育目标分类学一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如在勾股定理的第一课时，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能了解勾股定理的形成和发展，了解我们国家悠久的数学史，体会到数学来源于生活，应用于生活，激发学生的学习热情的同时也为探索勾股定理提供背景材
3、料，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时充分尊重学生的主体地位，通过本堂课的教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。或者用学案的方式展现，或者用多媒体展示。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、课件等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，
4、对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如勾股定理第一课时，其教学的重点是探索和证明勾股定理，难点是用拼图的方法证明勾股定理。教师可从2002年北京召开的第二十四届国际数学家大会的会徽提出赵爽弦图，再到毕达哥拉斯的发现等等，通过问题激发学生好奇，探究和主动学习的愿望，再应用多媒体展示图片，让学生观察，在独立探究的基础上，再分组交流等腰直角三角形的三边有什么关系，一般的直角三角形是否也有这样的特点，渗透从特殊到一般的数学思想，为学生提供参与数学活动的时间和空间，让学生在轻松的氛围中积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点并尊重与理解他人的见解，从交流中
5、获益。再通过小组合作拼图并让小组代表讲解小结。调动学生思维的积极性，为学生提供从事数学活动的机会建立空间观念，发展形象思维这样。教师再展示勾股定理的证明方法，并作适当的讲解，学生对这一定义就会有深刻的理解。 三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内
6、容，学习的重点和难点。同时通过计算机，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来展示完成。四、运用变式教学，灵活的教学方法，确保学生参与教学活动的热情 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学
7、过程的兴趣和热情。虽然每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者直接让学生参与讨论，验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完
8、一个例题后，应进行变式训练，请学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。五、进行开放式教学，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学，保护学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。六、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求，教师要精选例
9、题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。 总之，教师在平时的教学过程中，应有增加实习作业和探究性活动，让学生主动参与教学过程使学生领悟数学的应用价值，达到潜移默化地培养学生应用数学的能力，为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。
