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1、2009年教学设计语文科詹天佑教学设计一、教材简析 詹天佑是S版六年级上册第四单元中的一篇精读课文。这篇课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。二、设计理念依据新课改精神，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。课堂上给学生提供充分的空间，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。既对知识有更新的认识和理解，又培养了能力。三、教学目标1、学会本课生字，积累词汇。2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具
2、体事例表现人物精神品质的表达方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。四、教学重、难点1、把握课文的主要内容，了解詹天佑的事迹。2、引导学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。五、教具准备1、搜集关于詹天佑的相关资料。 2、多媒体课件。六、课时安排两课时七、教学方法层层深入、感悟课文 ，运用现代教学多媒体， 通过合作学习、汇报展示、在课堂互动交流中，培养学生合作探究的能力。八、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1、板书课题：老师要恭恭敬敬地写一个人名，请大家认真看。2、指导学生写题、读题。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。【沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及
3、课文内容】（二）初读课文，整体感知1、请同学们自读课文，注意将生字读准，句子读通，并思考课文写了一件什么事？2、检查词语。3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？4、交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。【强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。】（三）学习13自然段1、指名分段朗读课文，画出自己喜欢的词句。2、自由朗读课文。3、畅谈自读后的心情4、议一议：要挟”是什么意思？帝国主义是怎样要挟的？这说明什么？（四）课堂小结（五）作业 第二课时（一）复习导入1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？（说说自己对“詹天佑”的了解）2、自由交流，简要陈述。导入：今天
4、我们继续学习詹天佑这篇课文，一起来深入了解这位杰出的爱国工程师。【根据课文内容，尊重学生个性体验。】（二）细读感悟1、自由朗读课文46自然段，思考：詹天佑在修筑铁路过程中哪些动人的情节，让我们深有感触？提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。2、默读课文。（1）围绕着条铁路的修筑，詹天佑做了那几件事情？（2）学生读后交流。概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。3、分组朗读。（1）想：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？（2）为什么“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？4、出示课件：朗读句子，指名点评。【运用此读法引导学生抓住詹
5、天佑的语言、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。】五、合作交流，品读 导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？1、小组讨论交流詹天佑采用开凿隧道的方法。2、范读。画出书中描述的句子。3、指导朗读。4、课件演示：开凿隧道。引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。 5、学生把开凿隧道的方法，用示意图画出来。【此环节通过课件，吸引学生注意力，学生产生好奇，动手画图，从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。】6、自由朗
6、读课文，观看课件“人”字形线路。同桌探究：他是根据什么设计的？试画“人”字形线路”。【引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。】六、学习最后一部分1、集体朗读。（1）为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（2）小组讨论：“藐视”可以换成另外一个词语吗？把“回击” 改为“打击”行不行，为什么？2、汇报。3、指导朗读。七、拓展思维1、同学们，此时此刻，你最想对詹天佑说什么？2、想像当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ 【深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。】 八、情感升华，背诵课文1、自由练习背诵第四段。2、同桌互相背诵。九、布置作业1、搜集关于詹天佑的其他资料。2、搜集我国历史上爱国英雄人物。板书设计：詹天佑 勘测线路（说、做、想）严谨认真杰出 开凿隧道 设计“人”字形的线路（创新） 爱国 不怕不怕 毅然
