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1、水的组成教学设计珠晖二中 李德君教学目标1知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。（3）知道氢气的性质，能说出检验氢气与氢气验纯的方法；2过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）通过电解水的实验，体验科学验证的过程；（3）在电解水的实验过程中，初步学习氢气的检验方法；（4）在电解水的实验过程中，初步学习如何观察实验并用文字、图表和化学语言记录实验过程及现象；（5）在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点；3情感、态度与价值观：（1）通过对水的介绍，增强对水的好奇心，并树立珍惜资源
2、、爱护环境的观念；（2）通过相关化学史实的学习，认识善于发现、勤于思考、坚持不懈的科学精神，意识到正确的思想观念对科学探究的重要作用；（3）通过物质分类的学习，正确认识物质和世界，形成正确的唯物主义的世界观。教学重点和难点重点：水的组成难点：1.通过水的电解实验现象确定水的组成。2.对单质和化合物概念的理解教学准备 电解水实验的仪器 课件课时安排 1 课时教法设计： 根据本节教材的特点及初三年级学生的心理特点，本节课主要采用： 1、情境激学法 2、实验探究法 3、多媒体辅助教学法 以问题情境的创设，引导学生积极思考，利用互动式的师生关系，极大地促进学生的参与度，调动学生学习的积极性。学法指导：
3、1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，使学生加深对科学研究的基本方法的了解2、进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景1.由水资源分布引入课题。视频：水的存在2.介绍水的组成的化学史灯片：水的组成奥秘感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过渡到水的组成。体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究知识铺垫：1.如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?图片：氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2如何检验氧气？（动画）3如何检验氢气？（动
4、画）学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：演示实验或视频：电解水实验1电解水2检验氧气3检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。完成实验记录。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳利用水的电解模拟实验课件，通过实验现象分析，结合讨论题，得出水的组成的等结论。分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力 体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？介绍物质的简单分类。讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。
