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1、地理课的进行在地理课堂教学中，尽管教学内容、教师和教案等的结构有所不同，但常规的上课均是由组织教学、导入新课、学习新教材、巩固新教材和课程结束这五个基本环节构成的。（一）组织教学组织教学的目的是使学生做好物质和精神准备，保证教学任务顺利完成。组织教学不仅在上课开始时必不可少，而且在教学中也十分重要。1、课首组织教学这段工作时间很短而且是单独存在的，包括教师向学生宣布上课、布置学习计划与要求，保证教学纪律和调动学生积极性。由于学生刚学完另一门课程和课间休息与活动，其兴奋中心往往没有转向课堂。因此，教师要通过课首组织教学引导学生的注意力集中。教师可用教态组织教学，热情的教态、庄重的举止和环视全班的
2、目光等都可调整学生情况。教师也可以用活动调整学生情况，如请学生将地理课本、图册准备好，拿出练习册和有关用具等。通过这些工作使学生专心于上课，教师方可进行下一个环节。2、影响教学秩序的因素地理挂图过小或位置不合适，后排学生看不清；教师指图时间过短或不清楚，学生就要相互寻问；学生在自己的课本或地图册中找不到教师要求的内容；教师讲课口误、指图板书的手误引起学生疑惑；教师和少数同学垄断了教室内的主要活动，多数同学没有活动机会；教师对某个学生做长时间的指导，而其他学生已明白又无适当活动；教师的进度与学生的程度不协调等等。以上问题会引起学生的盲动，兴趣低落和个别学生注意力的分散。3、组织好教学全过程组织教
3、学环节需要教师具有对学生的凝集力。首先，教师自身的语言、教态、文化修养和业务素质水平要高，使学生产生崇敬仰慕心情，起到身教重于言教的效果。第二，教师要加强学生活动的指导，使课堂秩序活泼而不散乱，安静而不沉闷，通过语调、手势、提问等方式辅助组织教学。第三，遵循教学规律，以有效的方法带动组织教学是产生教学凝聚力的根本。组织教学要求教师有心理学、教育学和地理教育学的基础及一定的教学经验，以形成个人的组织教学特色。（二）导入新课教师通过引导学生进入新课这一环节创设学习情境，激发学习兴趣，明确学习目的，展开教学过程。1、复习导课“温故知新”，复习能了解学生掌握知识的情况，加强新旧知识的联系。复习的内容可
4、以是上节课的，也可以是上一节以前学过的，但最好与本节课的教学活动有联系。复习检查有多种方式，如课堂提问、检查作业、回忆课文等。也可以教师引出问题，激起学生探求、自然导入新课。2、情趣导课教师通过引用与本课有关的故事、诗文、新闻、科学事件等导入新课，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，生动活泼地引出教学内容。3、直观导课教师在讲课前利用展示直观教具、挂图或图片等方法引入新课。这一方法通过展示观察思考引入问题的方式进入新课，具有形象、生动、有趣的特点，十分有利于激发学生的兴趣。4、设疑导课教师根据教学内容，设计启发性提问，通过学生思考激发学习动机，使学生自动地进入到新课环境中。（三）学习新教
5、材组织教学和导入新课是地理教学过程中确定教学目的，引起学习动机的两个环节。学习新教材是有计划地感知理解阶段，是完成各项教学任务的中心环节。教师在充分备课的基础上，结合本书有关章节的理论和技术完成这一环节。1、把握新内容实施教案这项应注意的内容有：感知地理教材，认识地理事象外部特征；领会理解，注意教材前后联系；掌握地理理论，训练地理技能。2、实施有效的地理教学方法和手段这项应注意的内容有：促进学生智能发展；抓住重点，解决难点，揭示本质；进行逻辑推理过程；保证教与学的整体认识过程。3、实施思想品德教育和审美教育4、适度调整教案教师要随时调整教学速度和深度，调整个别内容，在连接好以上各要点的基础上，
6、灵活转换教学方法与手段。（四）巩固新教材巩固新教材为教学过程中知识的巩固和知识的应用与实践阶段，目的在于使学生及时把所学知识技能切实掌握，并发现教学中的问题以及时弥补，也为安排作业打下基础。1、消化性巩固新教材的教学方向使学生在巩固后能用课本语言表达所学地理知识；能列举说明地理规律或概念的实例；能了解地理规律知识间的联系；能在模仿的基础上应用所学理论。2、理解探究性或实践性巩固新教材的教学方向使学生在巩固后能用自已的语言表达地理知识；能举典型实例说明地理概念或规律；能较灵活地综合应用理论知识；能识别自己或别人在表达或应用地理知识时的错误或不妥之处；并使学生在地理知识和技能方面具有迁移能力。巩固
7、新教材的方式有：教师高度概括性讲述；教师解答学生的质疑；填图与练习；阅读课文与讨论；演示教具加深理解；范例分析等。不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。（五）结束课程课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺垫。1、总结性结课教师用准确简洁的语言归纳出新课的知识系统，以便于理解记忆。将新课教学结束在板图、表格或地图上，加深教学效果。与此相似的方法还可以将课结束于学生的填图、填表活动上。其它的简便方法还有阅读课文的重点段落，复述要点等方式。2、布置作业结课这是一种常用的结课方法，是向学生说明课后应完成的学习任务。为了完成规定作业，教师在准备时要备作业，上课时要了解学生学习情况。做到布置作业与答疑辅导相结合。教师要说明作业规范，提示易出错误的地方，提示难题解答途径，启发鼓励学生完成常规作业。作业内容有预习复习和完成书后思考练习题。为了发展学生的能力与兴趣，教师可将作业内容与地理观察、小制作、小调查、小实验等实践性活动相结合。
