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1、年月日说课稿 【教材分析】 年月日是人教版小学数学三年级下册第四单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。【学情分析】低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条
2、理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。【教学目标】1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2、知道平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。3、培养学生的语言表达能力以及独立思考能力和合作探究的能力。【重点难点】教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。说教法、学法依据数学课程标准中“变注重知识
3、获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 【教学过程】一、创设情境，引入新课 为了充分调动学生参与学习的积极性，我在课程开始时出示一个谜语给学生猜，渲染出良好的课堂气氛，用愉快的方式吸引学生的注意，接着投影出示主题图上的三幅图（中华人民共和国成立，植树节，儿童节等），引导学生观察图片之后，老师提出问题，还可让学生说说知道哪些
4、有意义的日子？这样组织教学是通过生活化的情境，引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，同时还可对学生进行爱国主义和环保意识的教育。 二、合作交流、探索发现 1、初步认识年、月、日 看 2012年年历，让学生观察2012代表什么，绿色的数字代表什么，最小字体的数字代表什么。通过这个引出课题-年月日 2、小组讨论 学生拿出年历表，师提出问题让学生进行有目的地观察，边观察边思考，然后让学生小组讨论，发现年历表上所蕴含的数学信息，最后进行小组汇报。教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。 通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大思维空间和创造学习的机会遵循以学生为主体的原则，不仅使
5、学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。 3、了解大月、小月 在学生对年、月、日有了感性认识之后，我可提出怎样记住各月有多少天的问题，让学生先思考再小组讨论交流，师在总结学生发言的基础上引出用拳头记忆的方法。之后，让学生学会记大月的歌诀。 4、平年、闰年的认识 大月、小月我们学好了，但是平年、闰年更难了。这样的过渡语承上启下的同时更激发学生的探究欲望，接下来，投影出示2004-2012各年度及天数，让学生通过观察说出你有什么发现？得出每4年的最后一年是闰年，用年份数除以4，能整除的是闰年。学生在获得以上新知后会情绪高涨要求展现自我，这时我又设置了障碍，让学生判断平年、闰年，其中有
6、1900、1800等虽能被4整除却不是闰年，再次引发学生思考，教师及时给予解答，像这样年数是整百的必须是400的倍数。 三、实践应用，巩固新知 新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同发展，关注学生的学习情感，为此，为了激发学生的兴趣，我设计了两个集知识性和趣味性于一体的练习。 欢乐总动员：为了进一步记住大小月，我采用游戏的形式，老师说大月时，男生站起来，说小月时，女生站起来，比比谁的反应快。这样的环节安排，既可调节课堂气氛，又可加深学生认识。 四、畅谈感受，交流收获本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。【板书设计】年 月 日 一年有 12个月大 月（7个）：一、三、五、七、八、十、十二月 31天小 月（4个）：四、六、九、十一 30天 特殊月（1个）：二月 28天 平年 365天 29天 闰年 366天
