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1、咏柳第一板块：复习导入，揭示诗题。1.谈话导入。师：古代的诗人总是那么喜欢春天，特别向往村居生活的自由和快乐。还记得村居吗？我们一起美美地背一背。2.揭示诗题。（1）以“柳”引入，“拂堤杨柳醉春烟”，柳树是春天的典型景物。这节课我们就来学习一首写柳的诗歌。（2）板书诗题，指名读题。理解“咏”的含义，读出赞美之情。第二板块：疏通诗句，初知诗意。1. 猜测大意。（1） 师引导:根据题目猜一猜，这首诗主要写了什么？咏柳，柳树。（2） 写了柳树的哪些方面呢？2. 初读古诗。学生自由朗读古诗，可以自己读、对读等，读准字音，读通诗句。3. 交流反馈。（1） 有节奏地读古诗。指名学生朗读诗歌，要求读好节奏。
2、教师范读，学生试着画出停顿。（2） 随机学习生字词。“丝、绦”，结合实物，适当拓展，与图片“柳条”做对比，发现相似之处。“裁、剪”，让雪花僧模拟动作表演。 4.借助插图，初解诗意。指名学生说说古诗的大意。第三板块：想象意境，品悟诗情。1.聚焦柳树。师：读着贺知章的诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？（1）自由读诗。（2）自由畅谈，说说你眼中的柳树。2.聚焦词句。师：你从诗中的哪些词句感受到的呢？（1）学生交流，随机指导。“碧玉”：碧绿色的玉，这里用碧玉形容春天嫩绿的柳叶。“一树高”：指整棵树全都是绿的。“绿丝绦”：柳条又绿又像丝带一样很柔软。“万条”：枝叶茂盛，树叶很多很多。“二月春风似剪
3、刀”：柳枝细细嫩嫩，很多很绿，都是二月的春风剪裁出来的。（2）深情诵读。模仿诗人，吟诵这首诗。引导学生在朗读中感悟诗人赞美柳树、赞美春天的情感。3.释词语，明诗意：（1）利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。（2）汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：意思是装饰，打扮。师：一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知
4、道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！4.想意境，读诗情。此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。5.横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的两首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）。第四板块：识记生字，指导书写。1. 交流识记字形。（1）（课件出示）出示生字田字格课件：童 碧 丝 剪 （2）观察字形，说识记方法。加一加：“童”是“立+里”，“王+白+石”是“碧”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。2.指导书写。（1）教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）3.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。4.将生字填入方格字。出示两首古诗，生字部分用方格代替，请雪生认真填入。【本课练笔】课后习题二，读一读填一填。【阅读链接】描写春天的古诗。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【教学板书】1古诗二首村居咏柳
