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1、 北风和小鱼课堂实录及教学反思 北风和小鱼课堂实录与教学反思 一、导入新课： 师：上节课同学们初步读了北风和小鱼这篇课文，并学习了二类生字和一类生字，这节课我们接着学习与本课相关的学问（教师板书课题，学生跟着书空），齐读课题。咱们先复习一下上节课学过的生字连成的词语。生：（指生读、齐读、开火车读） 师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧! 你们词语读得这么好，教师信任你们肯定会把课文也读好！先听一听课文朗读录音。 二、精读课文： 想一想，北风都吹向了谁？（学生边听边思索） 北风都吹向了谁？北风有什么感觉？ 生：北风吹向了青草、梧桐树、小鸟。 北风很得意！ 师：大家快点去找一找写北风得意的句子，
2、看谁找得又快又准。(学生自由读、找) 师：谁来读读自己找到的句子? 生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 生：北风看不见小鱼了，特别得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。师：小朋友，什么事让北风这么得意? 生：由于大家都怕它。 师：由于它向青草吹一吹，青草就变颜色了。 生：由于它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 生：北风一吹，梧桐树叶就落了。 师：再想想除了课文中的小草、树木、小鸟，其他的植物、动物被北风一吹，它们有什么变化? 生：北风一吹，花就谢了! 生：北风一吹，青蛙就冬眠了。 生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。 师：你们真会观看。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐
3、树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。 师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们可怕成什么样呢? 师：那你们认为北风怎么样呢？ 生：我觉得北风很厉害。 师：带着你的这些感觉，我们再来读一读第一段课文。 师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读其次自然段。 师：谁来学着北风的样子说说? (生1读得较好) 师：多得意的北风啊!谁还想学? (生 2、生3读得都不错) 师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗? (生读第三自然段) 师：你们觉得小鱼怎么样? 生：我觉得小鱼很英勇。 师：谁想来做英勇的小鱼，对着得意的北
4、风说不怕? 生：我们就不怕! 师：想做英勇小鱼的小朋友一起站起来对它说! (学生一起说：“我们就不怕!”) 师：教师想让男生、女生合作表演一下北风和小鱼的对话！留意加上动作和表情。 师：北风听到小鱼说不可怕，它是怎么做的? (出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子? 生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，用劲地吹一口气。 师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得教师都有点冷了!“口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了，不用我再说了。“气”你们以前有没有见过?跟教师写一写，留意最终一笔“横折 斜钩”。那
5、么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的课件) 师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在田野里 雪下得真大呀!我们送它一个词，就是 生：鹅毛大雪。 师： “毛”大家千万要当心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受 北风的厉害! 师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢? 生：它想让小鱼怕它! 生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。 生：他这样做是想把小鱼给冻死。 师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看： (播放第五自然段的课件) 师：小鱼不仅没有被冻死，还在水底愉快地做嬉戏呢! 大家一起读读第五自然段。 (生读第五自然段) 师：其实，在我
6、们生活的大自然里，像小鱼一样英勇的动物和植物还有许多，你能说说吗? 生：梅花不怕冷。 生：松树不怕冷。 生：北极熊、企鹅都不怕。 师：看来，我们班的小朋友都有一双会观看的眼睛，说得特别好!教师今日把它们请到了课堂，我们一起来看： (课件出示直立在风雪中的梅花和青松) 师：看着它们在风雪中英勇的样子，我似乎还听到了它们英勇的声音，它们似乎在对得意的北风说 生：我们就不怕! 师：教师最终请的就是在座的你们每一位小朋友，由于你们和它们一样英勇，这几每天气这么冷，可是没有一个小朋友可怕，大家都能按时到校，仔细学习，还坚持熬炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说 生：我们就不怕! 师：我们再次读读课文，
7、感受一下小鱼的英勇吧！ 生自由读课文.(最终教师指导写生字“毛、气”)。 课 后 反 思 北风和小鱼是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇异的变化：青草变黄，梧桐树落叶，鸟儿隐藏。河水结冰后，英勇的小鱼照旧欢乐地躲在水底捉迷藏。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧，很英勇。本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，较能赢得学生们的宠爱。 结合本文特点和一年级学生的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读教学方法，引导学生主动参加到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、教导、表演等多种教学方法的奇妙运用，使学
8、生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟力量。比方，对北风和小鱼各自说的话，让学生从情境中体会两种不同的语气，从而再表演中感受北风的得意、小鱼的英勇。在教学中，我采纳品词、品句、品读课文结合自己生活阅历等教学方法进展教学，有所侧重地理解一些重点词句。 这节课上下来，从预先设定的教学目标来看根本上是完成了教学目标，但是也有很多缺乏与圆满。 圆满一：预先设定的一个教学环节遗漏。在学完小鱼很英勇说“我们就不怕”的那一段后，其实设计有一个男女生分角色朗读的环节：男生做得意的北风，读第2段北风说的话；女生做英勇的小鱼，读第3段小鱼说的话；教师读旁白。但教学中直接被我
9、跳过了教师的旁白。 圆满二：课文重点词句（呼呼地、得意、猛吹一口气、特别得意）的朗读教学上不够透彻。在学生学习第一段的时候，尤其是第1句话“北风呼呼地吹着”，引导学生朗读时只是就指名了几位学生读、再齐读，朗读的形式不多、感情缺乏。一年级的孩子刚开头学习篇幅较短的诗歌，现在一下子 跳动到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时会消失心有所感而无法朗读到位的状况。这时候，我可以领读的，但没有实施。造成对北风呼呼地吹理解不充分，影响到学生对“猛吹一口气”的感悟。 圆满三：课程时间没有把握准。第一段占用时间较多导致后边第四、五段话没能精读，学习很仓促。 措施： 1、指导精读课文时
10、不仅要抓重点词去读，还要指导学生明白这些词语的意思，在理解的根底上练读，学生才会入情入境。 2、课堂容量与课堂时间要合理安排，突出重点，突破难点，使教学效果有所提升。 其次篇：北风和小鱼教学反思 北风和小鱼教学反思 一、教材分析： 本文是一篇寓言童话，讲的是北风吹来，小草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，小鱼却不可怕。让我们看到了北风傲慢自大，小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟、小鱼的样子，能帮忙学生理解课文内容。 二、教学方法设计 1、以“得意”与“英勇”作为贯穿主线 本节课的教学，开头我就以复习的形式带着孩子回忆课文内容，上节课，我们知道了北风很（得意），小鱼很
11、（英勇），那么课文如何表现北风的得意与小鱼的英勇呢？抓住这个问题，来进展课文的深层次教学，由于“得意”这个词语孩子并不好理解，因此我在教学中反复通过朗读课文，并且教师示范造句引导孩子理解什么是“得意”，让孩子用得意说话，从课堂状况看，孩子们仍旧只能理解“得意”指的是自以为是，傲慢自大，但是对于“得意”真正意思的理解仍旧不够到位。 2、多种形式的学法指导 这节课，主要我在设计时想通过各种方式的朗读，以及我的板书，激发孩子阅读的兴趣，在教学中，同时渗透一些学习习惯的培育，比方：说的力量（说完整的话），听的力量（听教师的叙述，听同学的发言），写的力量（书写的习惯、观帖的力量），但是在上课时发觉还是有
12、蜻蜓点水之感，尤其让我感觉最不好的就是最终一项，在一节课快完毕时让孩子将“毛”描红一遍，临写两个，但是由于练习纸上课时才发，所以导致课堂有点乱，孩子始终没有静下来，我的课前设想是让孩子们伴随着轻柔的音乐，悄悄地写，可是这一目标没有达成。 3、加大自主朗读时间，培育孩子的阅读兴趣 朗读这一块，我力图培育孩子们自己的朗读语感，所以我没有刻意强调句子怎么读，而是让孩子们自由发挥，读出自己的感觉，从教学效果来看，孩子们根本能够做到将语句读通顺、流畅，有些比拟优秀的孩子，比方：胡昊旻、胡敬如等还能读出自己的一点味道，个人认为，我的这方面目标是达成了。（但是不行否认的是，这样做的前提是之前一节课肯定要上扎
13、实，要带着孩子读字、读词、读句子，这样孩子在其次节课读课文时才不会消失结结巴巴的现象。） 4、板书设计与课件使用 说说板书，这次的板书设计可以说是我在备课时考虑最多的了，由于考虑到一年级的孩子对直观图画比拟感兴趣，因此我将板书设计成了一幅完整的画，用以帮忙孩子理解课文，最终还可以让孩子看着画来背诵课文，一举多得。 在课件使用方面，这节课我努力做到能不用课件就不用，书上有的句子和图画如非必要不往屏幕上搬。用得最好的地方个人认为是用动画来理解“鹅毛大雪”，孩子们对于这个词语是没有实际生活体会的，因此我采纳了先让孩子说，然后出示课件，让孩子对于这个词语理解到位。 三、其他问题 课前担忧的两件事：一是
14、纪律；二是容量。 一、纪律 从课堂效果来看，纪律前半节课还是不错的，到了后面有些淘气的孩子坐不住了，平常我会停下来等他们，可这时候时间不等人啊！所以就拖着一起往前跑，有个别孩子消失了我说我的，他玩他的现象，其实这对于一年级孩子来说很正常，他们能集中留意了也就20分钟左右，我想的是能用什么方法使他们在后半堂课，也保持较高的留意力呢？是否在课堂上应当抽出一两分钟安排他们“轻松一刻”的时间，既不用教学内容冲突，又能让孩子放松一下，以便于后半节课仍旧能够保持课堂的兴趣与积极性。 二、容量 其实备课时，最为纠结的就是上课内容的取舍问题，许多内容，都是很好的，需要的，但是40分钟时间有限，我还想挤出10分钟识字写字，怎么取，舍什么，是我考虑最多的。最终还是大刀阔斧的，将能删的，我觉得这节课不要的都删了，但是由于没有试上的原因，在上课的后半段，漏了两个环节，本想说一说小鱼冬天怎么
