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1、匆匆导学案彭利梅 邓连勇 付浩【学习目标】：1、 会写本课生字，能理解课文中的词语。2、 感情的杜文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 【学习重、难点】： 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 【自学指导】： 指导学生熟读课文；懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 一、自主学习 思考：课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。 二、合作探究默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。 1
2、、 细读第一部分（第1自然段） 展示关键： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”列举这几种景物的用意是什么？ “-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢？”在这里运用了什么句式？有什么作用？ 2、细读第二部分（第24自然段） 具体说明，时光飞逝。 （1）细读第2自然段从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句。 “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 展示关键：作者写时光的流逝，用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？ “我不禁头涔涔而泪潸潸了
3、。”作者写“泪潸潸”的用意是什么？（2） 细读第3自然段 展示重点： 作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。 “于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话用了什么修辞手法？作用是什么？ 仿写：于是洗手的时候，日子从水盆里过去； （ ）的时候，日子从（ ）过去。 “等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”两个“又”字强调了什么？ （3）细读第4自然段 展示关键： 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？ “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 此处比喻修辞的表达效果是什么？ 我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（4）细读第三部分（第5自然段）展示关键：课文最后一段写了什么？与开头什么关系？（照应开头,突出作者对时光匆匆的感慨.）三、当堂检测1、 收集有关时间的诗词名言。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 _
