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1、不问收获，但问耕耘，把最好的资料送给最好的自己！国开(中央电大)本科数学思想与方法网上形考、机考试题及答案姓名：XXX时间：20XX年X月X日国开(中央电大)本科数学思想与方法网上形考、机考试题及答案说明：试卷号1863，适用于国开中央电大小学教育本科学员国开平台网上形考；同时资料也是期末机考的重要资料。形考作业第一关试题及答案巴比伦人是最早将数学应用于()的。在现有的泥板中有复利问题及指数方程。答案商业九章算术成书于()，它包括了算术、代数、几何的绝大部分初等数学知识。答案西汉末年金字塔的四面都正确地指向东南西北，在没有罗盘的四、五千年的古代，方位能如此精确，无疑是使用了()的方法。答案天文
2、测量在丢番图时代(约250)以前的一切代数学都是用()表示的，甚至在十五世纪以前，西欧的代数学几乎都是用()表示。答案文字，文字古埃及数学最辉煌的成就可以说是()的发现。答案四棱锥台体积公式几何原本中的素材并非是欧几里得所独创，大部分材料来自同他一起学习的()。答案柏拉图学派古印度人对时间和空间的看法与现代天文学十分相像，他们认为一劫(劫指时间长度)的长度就是()，这个数字和现代人们计算的宇宙年龄十分接近。答案100亿年根据亚里士多德的想法，一个完整的理论体系应该是一种演绎体系的结构，知识都是从()中演绎出的结论。答案初始原理欧几里得的几何原本几乎概括了古希腊当时所有理论的()，成为近代西方数
3、学的主要源泉。答案数论及几何学数学在中国萌芽以后，得到较快的发展，至少在()已经形成了一些几何与数目概念。答案六七千年前形考作业第二关试题及答案欧几里得的几何原本是一本极具生命力的经典著作，它的著名的平行公设是()。答案同平面内一条直线和另外两条直线相交，若在直线同侧的两个内角之和小于180，则这两条直线经无限延长后在这一侧一定相交九章算术是我国古代的一本数学名著。算是指()，术是指()。答案算筹；解题方法几何原本就是用()的链子由此及彼的展开全部几何学，它的诞生，标志着几何学已成为一个有着比较严密的理论系统和科学方法的学科。答案逻辑几何原本最主要的特色是建立了比较严格的几何体系，在这个体系中
4、有四方面主要内容：()。答案定义、公理、公设、命题几何原本的理论体系并不是完美无缺的，比如，对直线的定义实际上是用一个未知的定义来解释另一个未知的定义，这样的定义不可能在()中起什么作用。答案逻辑推理九章算术是中国汉族学者在古代第一部数学专著，是算经十书中最重要的一种，成书于()左右。答案公元前一世纪九章算术是中国汉族学者在古代第一部数学专著，它的内容十分丰富，全书采用()的形式，与生产、生活实践密切相关。答案问题形式九章算术确定了中国古代数学的框架，不仅以()归纳体系、()内容、()方法为特点影响我国数学成就的建立，而且在培养和造就我国数学家方面起到了促进作用。答案开放的、算法化的、模型化的
5、九章算术确定了中国古代数学的框架，以计算为中心的特点。九章算术亦有其不容忽视的缺点：没有任何()数学概念的定义，也没有给出任何()。答案数学概念，推导和证明九章算术的叙述方式以()为主，先给出若干例题，再给出解法；几何原本的叙述方以()为主，先给出公理，再通过逻辑推出其他命题。答案归纳，演绎形考作业第三关试题及答案算术解题方法的基本思想是：首先要围绕所求的数量，收集和整理各种()，并依据问题的条件列出用()表示所求数量的算式，然后通过四则运算求得算式的结果。答案已知数据，已知数据就数学发展的历史进程来看，从算术到代数、从常量数学到变量数学、从确定数学到随机数学等是数学思想方法的几次重要突破。代
6、数形成解决了具有复杂()的问题，变量数学创立刻划了()的事物与现象，随机数学出现揭示了()背后所蕴涵的规律。答案数量关系，运动与变化，随机现象代数不但讨论正整数、正分数和零，而且讨论负数、虚数和复数。其特点是用()来表示各种数。答案字母符号代数学形成过程经历了漫长过程：()。答案文字代数，简写代数，符号代数初等数学都是以()为其研究对象，运用这些知识可以有效地描述和解释相对稳定的事物和现象，对于运动变化的事物和现象，它们显然无能为力。答案不变的数量和固定的图形变量数学产生的数学基础应该是()，标志是()。答案解析几何、微积分从16世纪开始，自然科学研究的中心问题是运动，科学家们相信对各种运动过
7、程和各种变化着的量之间的依赖关系的研究可以用数学来描述。因此，作为运动着的量的一般性质及各个数量之间存在着相依而变的规律，科学家们引出了数学的一个基本概念()。答案函数人们在社会实践活动常常遇到两类截然不同的现象，一类是确定性现象；另一类是随机现象。随机现象并不是杂乱无章的现象，当同类现象大量出现时，从总体上却呈现出一种规律性。于是，一种专门适用于分析随机现象的数学工具()诞生了。答案概率理论与数理统计第一次数学危机，是数学史上的一次重要事件，发生于大约公元前400年左右的古希腊时期，自()的发现起，到公元前370年左右，以()的定义出现为结束标志。这次危机的出现冲击了一直以来在西方数学界占据
8、主导地位的毕达哥拉斯学派。答案2，无理数第二次数学危机，指发生在十七、十八世纪，围绕微积分诞生初期的基础定义展开的一场争论，这场危机最终完善了微积分的定义和与实数相关的理论系统，同时基本解决了第一次数学危机的关于无穷计算的连续性的问题，并且将微积分的应用推向了所有与数学相关的学科中。而这场争论是指()。答案无穷小量究竟是不是零形考作业第四关试题及答案三段论是演绎推理的主要形式，由()三部分组成。答案大前提、小前提、结论自然科学研究存在着两种方式：定性研究和定量研究。定性研究揭示研究对象是否具有()，定量研究揭示研究对象具有某种特征的()。答案某种特征；数量状态公理方法就是从()出发，按照一定的
9、规定(逻辑规则)定义出其他所有的概念，推导出其他一切命题的一种演绎方法。答案初始概念和公理公理化方法的发展大致经历了这样三个阶段：()，用它们建构起来的理论体系典范分别对应的是几何原本、几何基础和ZFC公理系统。答案实质公理化阶段、形式公理化阶段和纯形式公理化阶段第三次数学危机产生于十九世纪末和二十世纪初，当时正是数学空前兴旺发达的时期。首先是逻辑的()，促使了数理逻辑这门学科诞生，其中，十九世纪七十年代康托尔创立的()是产生危机的直接来源。答案数学化；集合论罗素悖论引发了数学的第三次危机，它的一个通俗解释就是理发师悖论：在某个城市中有一位理发师，他的广告词是这样写的：本人的理发技艺十分高超，
10、誉满全城。我将为本城所有不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。我对各位表示热诚欢迎！现在的问题是：如果理发师的胡子长了，他能给自己刮脸吗？()答案无结果为避免数学以后再出现类似问题，数学家对集合论的严格性以及数学中的概念构成法和数学论证方法进行逻辑上、哲学上的思考，其目的是力图为整个数学奠定一个坚实的基础。随着对数学基础的深入研究，在数学界产生了数学基础研究的三大学派：()。答案逻辑主义、直觉主义、形式主义哥德尔不完备性定理是他在1931年提出来的。这一理论使数学基础研究发生了划时代的变化，更是现代逻辑史上很重要的一座里程碑。它证明了任何一个形式系统，只要包括了简单的初等数论描述，而且是(
11、)的，它必定包含某些系统内所允许的方法既不能证明真也不能证伪的命题。答案自洽哥德尔不完全性定理一举粉碎了数学家两千年来的信念。他告诉我们：真与可证是两个概念，()。某种意义上，悖论的阴影将永远伴随着我们。答案可证的一定是真的，但真的不一定可证客观世界具有统一性，数学作为描述客观世界的语言必然也具有统一性。因此，数学的统一性是客观世界统一性的反映，是数学中各个分支固有的内在联系的体现。布尔巴基学派在集合论的基础上建立了三个基本结构：()，然后根据不同的条件，由这三个基本结构交叉产生新的结构。可以说，布尔巴基学派用数学结构显示了数学的统一性。答案代数结构、序结构和拓扑结构形考作业第五关试题及答案抽
12、象是对同类事物抽取其()的本质属性或特征，舍去其非本质的属性或特征的思维过程。答案共同例如，菱形等边四边形平行四边形四边形这是一个()过程。答案强抽象人们在思维中，抽象过程是通过一系列的()的思维操作实现的。答案比较、区分、舍弃和收括弱抽象又称概念扩张式抽象，是指由原型中选取某一特征或侧面加以抽象，从而形成比原型更为一般的概念或理论。这时，原型成为新的概念或理论的()。答案特例强抽象就是指通过把些()加入到某一概念中而形成()的抽象过程。答案新特征；新概念概括就是把同类事物的()联结起来，或把个别事物的某些属性推广到同类事物中去的思维方法。答案共同属性一个概括过程包括等几个主要环节。答案比较、区分、扩张和分析抽象是舍弃事物的一些属性而收括固定出其固有的另一些属性的思维过程，抽象得到的新概念与表述原来的对象的概念之间不一定有()。答案种属关系概括是在思维中由认识个别事物的本质属性，发展到认识具有这种本质属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。由概括得出的新概念是表述概括对象概念的一个()。答案属概念例如，等腰直角三角形等腰三角形直角三角形三角形这是一个()过程。答案弱抽象形考作业第六关试题及答案归纳法是通过对一些()情况加以观察、分析，进而导出一个一般性结论的推理方法。答案个别的、特殊的归纳猜想的思维步骤为：()。答案特例归纳猜想所谓不完全归
