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1、教学设计认识钟表单位：黄水路小学姓名：宰玉玲时间：2012年11月课题： 认识钟表 设计者：宰玉玲课型： 新授学习内容：课本第84页的内容课标解读：数学课程标准对本单元提出的目标是能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。内容分析：认识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知
2、到了时间这一抽象概念的存在。学情分析：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。学法点拨：我采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思
3、想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。教学具准备：学具：多媒体课件、钟表、学习目标： .结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 .学生养成初步的观察、分析、推理的能力。 3. 经历拨表针、观察等实践活动，学生体会数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 4. 能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 5.使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 学习重点：正确读写钟表上的整时。 学习难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 评价设计： 1.通过提问检测目标1和4，达成率90%.2. 通过小
4、组活动检测目标2和3，达成率80%3. 通过评价样题检测目标1和5，达成率85%评价样题：课本第85页的做一做。学习过程 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 设计意图：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、交流、探究新知请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么。 师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
5、生：我的钟面上有二根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，生：钟面上有个数。 师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？生：动手拨小闹钟。 设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。 .认识整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：我是这么想的，分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。 师：咱们同学真了不起。那这
6、个时刻又是几时呢？ 生：时。 师：，这时的时刻你能马上说出是几时吗？ 生：时。 师：这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。 师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？ 师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？ 师：拨一个时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。 师：真了不起，我们再来拨一个时。 师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：积极举
7、手表现自己。教师及时给以奖励。 设计意图：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 师：你发现什么了？ 生：两个一样，都是时。 生：两个都是时，但不一样，一个是上午时，一个是晚上时。 师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个时呢？ 生：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个
8、时。 师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 设计意图：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。 我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 设计意图：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时
9、间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 4.学习时刻的另一种表示方法。 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用电子表。 师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？ 生：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。 生：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小朋友真了不
10、起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生：电视上，手机上。 师：你能试着用这种方法表示时吗？ 谁愿意上黑板展示自己的写法？ 师：（大屏幕显示时）时和时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用第二种表示方法写。 设计意图：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。 三、应用新知，巩固发展1 .手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（时、时、时、时） 2. 我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。 四、全课总结。 这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？ 板书设计：认识钟表时时时8:00 3:00 6:00
