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1、2023?院子里的悄悄话?教案?院子里的静静话?教案 作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?院子里的静静话?教案，希望能够帮助到大家。 ?院子里的静静话?教案1教学目标：1、相识本课2个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、能根本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关学问。培育对科学的爱好。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，前段时间，我们进行了找寻秋天的踪迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五彩缤纷的树叶就是一个季节改变表。其实，看似平凡的树，还深藏着很多的科学奇妙呢！这节
2、课，我们来学习一有关树的文章?院子里的静静话?，板书信任大家肯定会有特别大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？三、引导学生自己读懂课文。1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：1读课文，读准字音，读通句子。2不仅要沟通读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的沟通读懂课文，收获学问。2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。3. 沟通收获，质疑。同桌相互说说，相互解答。4. 全班沟通收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家沟通解决。1筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可
3、以课外通过查阅资料、探讨解决？2让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。3让学生通过问一问、谈一谈等方法，相互释疑，理解课文。四、老师：这节课，大家学得很仔细，谈得很热情，从小槐树和老槐数的静静话中得到了许多科学学问。五、分角色朗读课文。那么，你喜爱老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的静静话。声音要轻。六、，布置作业：大自然就是一个巨大的学问宝库，树木就是他的宠儿，人类的挚友，不仅教给了我们学问，而且改善了我们的生活环境。那么，假设你就是校内里的一棵树，你想跟同学们
4、说些什么静静话呢？教后反思：一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培育学生的阅读实力和自学实力。遵循这个原那么，我设计了质疑、自读、沟通、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。二、学生学习常规好：活动有秩序，主动思维，举手发言，勇于质疑，仔细读书。三、问题是多方面的：1. 估计学生缺乏备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容支配过多。2. 学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。3. 读书
5、时间少，不够充分。重建：1. 今后要加强质疑实力的培育。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，绽开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。2. 引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。?院子里的静静话?教案2一、导入课题课件演示场景秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲乏的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻快地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着静静话？通过多媒体画面激趣今日我们要学习一篇科学童话?院子里的静静话?。同学们你们说静静话吗？你们一般什么时候会说静静话呢？用生活实例让学生理解“静静话那我们就一起静静地走进这个
6、院，去看谁在说静静话？说的又是什么？二、老师范读课文，课件播放背景音乐。请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？听老师读，初步了解课文大意。三、分析课文课文写了谁和谁说静静话？说的是有关什么的问题。请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。其次次读，学生带肯定的目的读。读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去觉察大自然的奇妙你喜爱小槐树吗？你喜爱读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜爱的吗？让学生读出小槐树的天真，好问。互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的答复告知了我们几件事？通过分角色
7、读理解课文内容。答复：告知了我们可以通过年轮区分树龄、区分方向、区分气候。同桌探讨：通过年轮怎样区分树龄？区分方向？区分气候？把你知道的答案告知你的同桌。谁来读读年轮是怎样区分树龄的？你能带大家读一遍吗？课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？松树的木质疏松，很简单看出年轮谁能说说年轮还可以干什么？年轮是怎样区分方向的？谁来读？同学们分辨这幅图，说说理由？除了年轮还有什么方向可以分辨方向？怎样通过树冠分辨方向？课件出示图片谁来分辨本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？还有哪个组探讨的不同结果？年轮还可以记录气候怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？老槐树懂
8、得可真多啊！但始终唠叨下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？其实他们的静静话就是树叶的沙沙声四、总结通过学习本课你知道了什么？你更喜爱谁？为什么？向小槐树学习它的求知老槐树的学问丰富植树节就要到了爱惜树林在课件的音乐声中结束本课?院子里的静静话?教案3教学目标：1、 能相识本课的2个生字。2、 能正确。流利的朗读课文。3、 能根本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的有关学问。培育对科学的爱好。教学打算：制作课件：；课外阅读有关年轮的科普知识。课时安排：一、观察课件，导入新课。1、 展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。，结合课外搜集的有关树
9、的资料，从科学知识的角度介绍观察的画面。2、 今天学习，课文里小槐树贺老槐树的谈话真有意思，他们说什么呢？3、 自己读课文，读准字音，读通词句。、 提出读不懂的问题。二。初读。感知。1、 找三名学生接读全文。边读边解决读中遇到的词句问题2、 默读，思索：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的哪几点学问，并在课文里划出记号。3、 小组沟通老师巡察，了解学生沟通的状况，依据学习沟通效果，但是否须要集体沟通沟通后，把几点简略的写在笔记本上。三、分角色朗读。评读。1、 在小组内，分角色朗读练习。体验角色，揣摩朗读语气。2、 自由组合分角色朗读，评读。四、读文画画。读读课文中年轮局部的谈话。再弄懂年轮后，
10、画出年轮图，并标出树龄和方向。老师找几幅图展示。五、布置作业。画好年轮图，回家给父母介绍年轮学问。?院子里的静静话?教案4一、导入 新课大家对树木并不生疏，可是你知道哪些有关树木的学问？学生谈今日，我们就学一篇写树木学问的童话故事，题目是?院子里的静静话?。板书课题信任大家肯定喜爱。二、自学课文1出示自学提示：自由读课文，读懂每一段话。课文向我们介绍了哪些树木方面的学问？本文哪些地方写得好？把你喜爱的地方划下来。2学生自学。三、检查自学反应1指名读课文。音准句通2探讨思索题题：1本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录
11、气候的吗？学生谈2你喜爱文中哪些地方？3指导分角色朗读课文。四、总结1学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？了解一些有关树木的学问。觉得大自然真奇异，真让人爱你想探究大自然中的什么？2指读全文。五、板书设计?院子里的静静话?教案5我们院里有几棵槐树。每当夜深人静、秋风吹来的时候，老槐树和小槐树就静静地说起话来。小槐树像全部聪明的孩子那样爱提问题。一个晴朗的夜晚，微风吹拂着。小槐树晃动着脑袋，静静地问：“爷爷，您多大年岁了？老槐树沙沙地说：“我今年150岁了。“150岁，您记错了吧？小槐树有点儿不信任。“孩子，我可不会记错。老槐树答复说，“我的记性可好了。我虽然不会写字，但是长一岁，就画一
12、个圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮，连书上都是这样写的。小槐树又问：“您的头发为什么南面多北面少呢？老槐树笑笑说：“这是因为南面见阳光多，枝叶就长得茂密；北面见阳光少，枝叶也就稀有。所以，人们在野外迷失方向的时候，一看我们的头，就知道哪是南，哪是北了。孩子，人们把我们的头叫树冠，你知道吗？小槐树点点头：“我知道。真有意思，这简直是个指南针了。爷爷，我长大也会这样吗？“会，你长大也会这样。不过，现在人们老是根据自己的须要给我们修剪枝叶。经过他们的修剪，我们的模样变了，就不能指示方向了。但是我们心里是很清晰的，因为年轮也是个精确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一
13、面是北。小槐树听得出神了：“我真不知道年轮还可以指示方向。爷爷，我有年轮吗？老槐树说：“有哇！你也有年轮。不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。小槐树又问：“爷爷，您这么大年岁，过去的事还记得吗？“记得！记得！就连这150年里，哪年干旱，哪年多雨，哪年冷，哪年暖，我都记得清清晰楚。“什么？150年里的事都记得清清晰楚？那您是怎样记录每年气候的呢？小槐树新奇地追问。老槐树向四周看了一眼，神奇地说：“我们是靠年轮的宽窄改变记录气候的。你知道吗？暖和多雨的年份，年轮就长得宽，干旱低温的年份，年轮就长得窄。小槐树兴奋地说：“没想到年轮还这么有用哩！风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。院子里静静静的，似
14、乎什么事也没发生过。?院子里的静静话?教案61、导入课题(课件演示场景)秋季的夜晚，雪白的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知倦怠的眼睛。夜深了，人们已经睡了。金风抽丰灵巧地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着静静话(通过多媒体画面激趣)今日咱们要学习一篇科学童话?院子里的静静话?。同砚们你们说静静话吗你们一样平常何时会说静静话呢(用生存实例让门生理解“静静话)那咱们就一块儿静静地走进这个院，去看谁在说静静话说的又是什么2、老师范读课文，课件播放背景音乐。请学们掀开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些甚么(听老师读，初步相识课文主旨。)3、剖析课文课文写了谁和谁说静静话说的是有关什么的题目。请同砚们自由读课文，画出小槐树的问话。(其次次读，门生带必定的目标读。)读完后，发问：从这些问话，咱们可以看出小槐树是个怎么样的孩子(聪明可爱，爱问为何，爱动脑，去觉察大自然的奇妙)你喜好小槐树吗你喜好
