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1、无锡市新安实验小学 邹晓东 温总理在全国教育工作会议上的讲话指出:要加强教师队伍建设。他认为：有好的教师才可能有好的教育。这样的老师才可能让“教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。”这样的老师才可能对学生的成长具有重要影响力。还记得一位专家在一次讲座中说到：“教师要成为学生生命成长中的贵人。”这句话，曾让我的内心深处禁不住为之一颤。生命的成长之路，不可能永远是平坦和顺途，它注定会有歧路与险道，注定会有风雨和曲折，注定会有迷惘和挫败。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”人生行路的感慨，莫过于斯。“贵人”，就是那个在你路遇风雨的时候给你捎上雨伞、在你迷惘徘徊的时候为你指点迷津
2、、在你历险挫败的时候为你化解困境的人，那是一个在你生命历程中划下深痕并影响甚至改变你一生生命轨迹的人。一个人的一生中，遇有这样的“贵人”相助，是一件多么幸运的事啊！教师的天职是教书育人。以教育的价值来看，教育的本质应当给人以希望，唤起“学生心灵成长的动力”。这注定教师是与学生的生命成长联系在一起的。如果这样的一种联系，能让我们成为学生生命成长中的“贵人”，这一定会为学生的人生注入精彩，也一定会提升教师的职业成就感。做学生道德成长的引领者。安身立命，道德为先。教育培养人，关键是培养什么样的人。道德是做人的基础，做人的根本。我们培养的人首先应该是“一个有道德的人”。学生生命成长的经历，也是一段道德
3、成长的经历。因此，作为“贵人”的教师，他理应在道德层面给予学生重要影响，是学生道德成长的引领者。作为学生道德成长的引领者，教师不是耽于说教，更注重言传身教。他本身就仿若是道德教育的“源泉”，其日常的言行举止，如汩汩清泉，流淌过学生的心灵，涤荡出一种纯洁的美。这种与教师自身融于一体的由内而外自然流露的道德言行，真诚而不作秀，具有天然的道德感染力，是一种精神深处的力量。 他为人真诚，言而有信，身正言端，不亢不卑，对理想始终追寻，对真理孜孜以求，用一个大写的“人”字告诉孩子们什么叫正直。他待生友善，爱恨分明，人格高尚，襟怀坦荡，用一个大写的“爱”字告诉孩子们什么叫正气。他处世端正，做事公道，待人公平
4、，不偏不倚，用一个大写的“仁”字告诉孩子们什么叫正义。这样的老师可以学生真正懂得什么是真、什么是善、什么是美。这样的老师可以让学生“高山仰止，景行行之”，在道德的路上向至真、至善、至美行进。做学生智慧成长的启迪者。在今天，“教书”不只是传授知识，更应注重对学生智慧的开启。智慧不可教。智慧的传递在于让学生懂得用心去感悟、用心去体味、用心去思考。做学生智慧成长的启迪者，教师自身就应是一位智者。仁者乐山,智者乐水。水是灵动的。智慧的教师以其教学中充盈的激情，演绎着水的灵气，吸引着学生专注投入学习的状态，在情与情的交融中，享受学习的快乐，感受知识的情致之美。水是从容的。智慧的教师以其教学中淡定的教态，
5、演绎着水的优雅。一举手、一投足，足以让学生充满对知识的敬畏，充满着对美好人生的无限遐想。水是善变的。智慧的教师以其教学中创新的理念，演绎着水的圆融。适时而变，与时俱进，让学生懂得学无止境，在遨游中，品味知识的多姿多彩。水是深邃的。智慧的教师以其教学中理性的思考，演绎着水的境界。不冲动，不盲从，在纷繁芜杂的信息流中，以一双理性的慧眼，探寻什么是真正的知识。得与失、舍与弃，学有所成者，一定应该具有这样一种学习的选择智慧。做学生心灵成长的呵护者。学生的成长既包含身体的成长、道德的成长、知识的成长，又是一段心灵成长的历程。在今天，当“富士康”的十三跳，像梦魇一样冲击着我们的心灵；当校园暴力、色情等负面
6、信息充斥着网络，甚而我们的生活周遭时，所有人都会深深感受到：心灵的成长，心理的健康，对人的成长是多么的重要！教师在教学中，与学生朝夕相处，对学生的心灵成长无疑具有重要影响。教师积极阳光的生活态度和教育心态，可以为学生注入一股向上的力量，让他们在学习的行程中，不断克服挫折和困难，树立自信，达观前行。教师基于对爱的教育的理解和认同，努力实践着“教育是爱的事业”，用真爱育人。夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话:教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。真爱，是开启心灵的钥匙。真爱，可以为学生的心灵涂抹上一层厚实的防护膜，使他能经风雨、抗霜打；真爱，可以
7、慰藉学生受伤的心灵，为其修复疗伤；真爱，可以放松学生紧张的情绪，让心灵不再忧郁、压抑，使其仿佛呼吸到自由的空气，奔放地成长。教师努力成为学生可以信赖的朋友，和学生真诚地交流，进行心灵与心灵的对话，以民主、宽松、平等的作风构建和谐的师生关系，实现师生心灵的融通，让教师成为学生心灵成长历程中的伙伴、同行者和守护神。教育即成长。每一个教师都应该始终把握教育之本质，以德育人，以智育人，以爱育人，成为学生生命成长历程中的重要“贵人”！这也是纲要对我们教师赋予的使命。做贵人，不做匠人 朱永新亲爱的新教育同仁们：秋风起，夜乍寒，又是一年教师节，又是一年月儿圆。我在北京，在家中，向你们，我尊敬的同道人，致以深
8、深的祝福。这几天，祝福你们的短信、电话、电子邮件，一定包围了你们所有的人，一句问候，一张贺卡，一束鲜花，一盒水果，犹如秋天里吹过湖面的微风，荡漾着你们的心田，快意着你们的人生。我也是。作为一个有着30 年教龄的“老教师”，我和你们一样，收到了学生、家长、社会各界一长串的祝福。我以为，这是社会对为人师表者的褒奖，这是父母对传道授业者的礼赞，这是学生对躬耕杏坛者的感恩。接受这些褒奖、礼赞、感恩的时候，我的内心充盈着兴奋，也潜伏着不安，特别是接到学生祝福的时候，我不知道，在教书育人的生涯中，我有没有忽略哪个曾经对我充满期待的眼神，有没有辜负我和他们的师生之缘。有个年轻的朋友曾经告诉我，每逢教师节，他
9、都会思恋高中时候的一位女老师，教英文的。这位英文老师不是他的班主任，与他素无瓜葛。在他接连一个来月没有上学， 远在乡下的父母一无所知的日子里，这位英文老师在县城的某个出租屋，发现了他的踪迹，给他丢下一张规劝他好好读书的字条。他没有因为这张字条马上返回教室，此后十年，他和她几乎没有一丝联系。最近十年，随着年岁的增进，他对她的感激与日俱增。他开始给这位已经退休的英文老师邮寄贺卡和一些小心意，他说，有的年份，他也会因为忙碌而耽搁了礼物的邮寄，但他对她的敬意丝毫没有减弱，挂念越来越多。有意思的是，这个朋友认为，这位英文老师可能根本就不记得他是谁，因为他的农民父母不可能像一部分干部家长那样，让一部分老师
10、对他照顾有加，何况，她只教了他一个学年的英文，而他差不过旷了一半的课。我不知道这位英文老师姓甚名谁，但我感佩于她对一个“问题学生”没有分别的爱。依我看，虽然她没有在那个时候解决这个“问题学生”的“问题”，却不失为这个朋友生命中的贵人，因为，她将爱的种子，播进这个朋友的心灵深处，很多年之后，那个在县城巷道找他的身影，那张早已无处可觅的字条，让他对善良、平等、同情、爱有了切身的体验。我们应该感谢这位英文老师，是她，还有无数像她这样的老师，捍卫了我们所从事的这份职业的尊严。他们告诉我们，一个好的教师，应该是学生心目中的贵人，而非匠人。贵人和匠人的区别在于，匠人只教书，不育人，贵人不但教书，而且育人。
11、教师节里，育人的贵人会受到祝福，教书的匠人也会受到礼赞。所不同的是，育人的贵人会 受到学生终生的惦念，并将爱的教育传承下去，而教书的匠人犹如旧日私塾的先生，他们教授学生以知识，家长回馈他们以衣食。亲爱的新教育同仁们，教师节里，当我们受到一份来自学生或者家长的祝福，我们有没有想过，表征祝福的载体，究竟是一担柴，一斗米，还是一颗心，一份情，抑或兼而有之？小心翼翼地区分一下吧，因为这关系到新教育的宗旨，关系到我们的来路，关 系到我们每个人的幸福。前些天，中央电视台就中小学教师评正教授的事情，采访了我。这是教师节到来之前，属于我们教师的一件好事。但是，我有一个小小的建 议，大家不要因为职称评审，因为论
12、文和专著，疏远学生和课堂，从而远离了“贵人”，靠近了“匠人”。一个好的老师，是将根扎在教室，把心献给孩子，与学生 一起成长，让学生在成人之后仍然瞧得起的老师，而这与论文专著关系不大。幸福的教育生活，需要从教育本身去寻找。如果有一天，我们能在教师节前后，能从一个学生的祝福中，感受到自己作为他们生命中的贵人的欣喜，还有谁会觉得教书育人的工作是无边苦海中无尽的苦役呢？祝福大家！写于2011年教师节清晨 我们每每都是这样讲：平等的对待每一个孩子。实际上真的很困难，什么叫平等？如何又是绝对的平等？但有一件很明显：教育的精髓是用心。以诚待诚，以心换心，向汤普逊老师致敬！老师，更要努力做学生成长中的贵人，帮助他们在成长中最黑暗的时候看到自己的希望。树人也！
