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1、 初中物理备课教案大全初中物理备课教案大全1 教学目标 学问目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。 3、知道匀速直线运动。 水平目标： 1、观看试验水平：能从生活中观看到物体机械运动的实例。 2、思维水平：推断和分析机械运动，结合参照物的学问分析运动和静止的状况。 3、解决实际问题的水平：解释、推断自然界中的运动现象。 情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。 2、培育学生科技意识，喜爱科学、崇尚科学的思想。 3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。 教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念
2、也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际推断已知参照物的状况下物体的运动状况和由运动状况分析所选的参照物。在此根底上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学讨论问题的一种方法，即从简洁的问题入手，渐渐深化，最终分析我国放射的地球同步卫星并思索一些问题。 教法建议 尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。 通过争论引入新课，引导学生思索问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生争论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师
3、能够做评价，最终总结分析的一般方法。在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带“运动的相对性“并答复本节的练习。 匀速直线运动的教学，观看和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思索生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此根底上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。 初中物理备课教案大全2 【课题】 长度的测量：误差 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点。能精确使用刻度尺并对使用的精确和错误能有精确的推断。精确记录测量结果，能在精确值的根底上估
4、测一位，误差是难点，讲解时不宜过深。 【教学过程设计】 1、引入新课 条件较好的学校能够组织学生观看动画或图片，条件一般的学校能够观看课本上的11和12，使学生得到结论“感觉不总是牢靠的，需要实行实际测量“，从而引出测量在物理中的重要地位。 说明在一些方面测量的打算作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要持续的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。 2、新授课：测量和长度的单位 长度测量是最根本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，能够引申各个物理量都有单位。介绍长度的单位。 教学中要使学生建立长度单位大小的观点，条件较好的学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形
5、、图像来帮助学生想象一些长度的数值。在学生充分观看的根底上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确。 学生练习单位的换算和推断数值的单位，以便稳固所学到的学问。 3、新授课： 用刻度尺测量长度 测量长度的.一般工具是刻度尺，观看刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度。再观看一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。 学生能够观看图形和图像素材，或者观看课本上的15、16、17图，组织学生争论，并总结出访用刻度尺的精确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，能够从其他刻线量起；观看测量结
6、果时，视线要与尺面垂直。同时，学生理应争论不根据精确方法使用时消失的问题。 记录结果时，要注明单位，并理应在读出精确值后，再估量一位，教师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估量一位数值，约是，所以木块的长度是：。 在此根底上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，比照这两次的数值，能够看出测量一样的物体，用不同的准确度的刻度尺得到的结果是不同的。能够再出示一些问题，稳固学生的精确读数。教学中要留意养成学生的这些学习习惯。 4、新授课：误差 对于“误差“的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区分；减小误差的方法。这三个问题能够让学生争论
7、后得出。 由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能肯定避开的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差。而错误是测量上的方法错误，能够在测量中改正的，这是二者的区分。减小误差的方法是选择周密的测量仪器、屡次测量取平均值。 【板书设计】 探究活动 【课题】 查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】 以小组为单位 【教师指导】 1、供应关于长度的一些学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位 3、长度的国际单位制中，单位的换算关系 【评价】 1、资料来源的丰富水准 2、内容的祥实水准 3、资料本身的丰富水准 初中物理备课教案大全3 教学单元分析
8、本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动状况分析所选择的参照物和知道参照物推断物体的运动状况。 教学过程分析 一、机械运动 争论引入新课，学生阅读教材的内容和供应的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出肯定不动的例子吗。 对学生列举的例如能够实行分析，留意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。 二、参照物 说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时留意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其缘由是他们对运动描述所选择的标准不同，
9、我们把被选作标准的物体叫做参照物。 由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的状况，并深入分析选其他参照物时的运动特点。 分析两类实例：已知参照物，推断物体的运动状况；依据描述的运动状况推断选择的参照物。由学生的详细状况能够教师供应参考例如学生分析，也能够发挥学生的制造性，由学生组成小组，自行设计问题，争论，由教师评价。供应一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动状况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等。 三
10、、匀速直线运动 观看一些实例，能够供应录相和视频文件、图片让学生思索这些运动的特点，对于根底较好的学生，能够由他们发觉其中的共性，总结出匀速直线运动的特点。讲解时，要留意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性理解，并说明匀速直线运动是最简洁的机械运动，而物理讨论问题是从最简洁的问题入手的。 对于想想议议中的问题，能够供应学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生能够在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星放射的状况和卫星运动的资料。 初中物理备课教案大全4 【课题】试验： 用刻度尺测长度 【重点难点分析】 会用刻度尺测量长度，精确读数，用特别方法测量长度
11、。 【教学过程设计】 1、引入新课 介绍试验室的规章，说明物理试验理应注意实事求是的精神。有科学的试验态度。 2、根据试验步骤实行试验 观看刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少。结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的精确使用的方法和读数的规章。 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，理应在精确值后面估量一位数值。 学生测量细铜丝的直径时，理应留意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径。记录数据后，理应提出问题让学生思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生
12、活中，这种方法常常用到。 学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，理应让学生思索，看看是否能够想出方法。之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规章物体的长度等等，有条件的学校能够用动画来展现，也能够用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三。 初中物理备课教案大全5 教学目标 学问目标 1、知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米。各个单位间的换算关系。 2、知道测量长度的工具是刻度尺，能精确使用刻度尺测量长度。 3、能精确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估量值组成。 4、知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误。 水平
13、目标 1、培育观看水平：对图形和图像观看，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同；通过观看刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。 2、培育思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法。 德育目标 养成仔细、细致的好习惯，例如用屡次测量取平均值的方法减小误差。 教材分析 教材首先是通过让学生观看图和估测1分钟的时间，理解到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具实行实际测量的重要性。列举了学生熟识的测量工具，并指出长度测量是最根本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何精确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意观看的环节。对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使学
14、生联系生活形成一般长度的概念。在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法。 教法建议 关于测量局部，由于学生缺乏定量讨论自然现象的阅历，对测量的重要性理解缺乏，所以理应引导学生观看教材中的两个例子，有条件的学校，还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做推断的局限性，同时还能够提升学生的学习兴趣，能够让学生总结出“感觉并不总是牢靠的，需要实行测量”的结论。教师能够在此根底上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、准确的测量等。 关于长度的单位，理应着眼形成长度的详细观点，所以在教学中展现图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法理应留意让学生动起来，自己实践。 关于精确使用刻度尺，先观看刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点。在此根底上，用观看法自己得到精确的用刻度尺测量长度的方法。教师能够在课堂教学中组织争论小组，其后，引导学生勤于思索着重理解，分析精确的和
