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1、 音 乐 活 动 计 划活动班级：大班活动内容：幼儿歌曲跑跑跑 指导教师：兰州市实验幼儿园 修利华设计意图在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直被认为是最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿，这样也就出现了教师唱一句，幼儿模仿一句，幼儿在机械的重复训练中表现出了很大的无奈，美感表现更无从谈起。教师在教学实践中也总是逃脱不了固有的教学模式，面对歌唱教学也很无奈。我在设计本次活动时，尝试采用积极主动的学习方法，不再通过单纯的模仿，反复的训练去掌握知识，而是通过解决不同的问题来引导幼儿感受理解、掌握和运用。将活动的重点放在通过歌唱教学提高幼儿的音乐素质，让幼儿在歌唱活动中获得音准感、节奏
2、感，增强其音乐感，使他们知道音的高低、强弱、长短、快慢等，通过歌唱活动，丰富幼儿的情绪，让幼儿之间能合作共唱，发挥幼儿主动、自觉的探索意识。 课时建议：两个课时完成整首歌曲的学习，此活动为第一课时。活动目标1.感受活泼、跳跃与连贯、温柔的不同情绪,尝试用不同的速度和力度来表现歌曲。2.尝试用不同的方法来表现歌曲,体验合作的快乐。活动准备节奏卡、图谱、字卡、录音机、磁带。活动过程1.发声游戏：小马快快跑重点掌握渐强、渐弱的不同唱法。2.请幼儿尝试用不同的方法来表现小马跑起来的声音（1）自由模仿 （2）合作模仿3.请幼儿学学小马跑起来的感觉要求：（1）双脚踏点要清晰。提示：小马今天心情很好。（2）
3、踏点声要轻巧，有跳跃感。提示：年轻的小马，身体很棒。老师分别模仿老马、小马的脚步声，请幼儿猜哪匹是小马。（3）随音乐旋律进行模仿。4.出示节奏卡（一）（1）看节奏卡模仿小马跑的节奏。（2）“小马跑到哪里了，我对小马说了什么？”在节奏卡下加入图谱和歌词：“越过平原，穿过小道，我的小马快跑快跑。”（3）用轻快的感受边说边拍。（4）加上标记“”。（5）随琴唱出歌词。 5.对比情绪的不同（1）“我的小马跑累了，我要请它休息一会儿，我为小马做了什么？”加入第二段图谱和歌词“请你喝水，请你吃草，笑眯眯地向你问好。”（2）还用轻快的感觉来说分析：小马已经很累了，我对小马说话的声音应该是怎样的呢？请幼儿尝试：
4、什么样的感觉更合适？（3）用温柔、连贯的感觉来说。（4）加上标记“”。（5）随琴唱出歌词。6.对比不同的情绪（1）对比欣赏老师弹奏。（2）对比说。 （3）对比唱。告诉幼儿：不同的情绪需要用不同的方法来表现。7.欣赏老师用不同的情绪完整地唱这首歌。8.师生接唱老师唱第一句和最后一句，幼儿唱中间部分。9.欣赏变拍子唱：2/43/4（1）对比欣赏：幼儿唱歌曲第二段，老师将歌曲第二段改为3/4拍唱一遍，感受情绪的不同。（2）请听课的老师和任教老师一起将第二段改为3/4拍，试唱一遍。10.幼儿学小马跑出活动室。 结束活动延伸动作模仿：用不同的速度和力度来模仿小马跑。设计思路这首歌曲旋律简单、上口，歌词相
5、对难一些。在设计活动的时候我考虑从以下三方面尝试突破：1.采用图谱和字卡，让幼儿更快地掌握歌曲内容（1）在实施过程中，使用形象化的图谱帮助幼儿尽快掌握歌曲内容。（2）字卡的使用突出歌词的主要部分，满足大班幼儿的挑战心理，使幼儿获得成就感。（3）字卡加上图谱，使幼儿很快了解歌词，为进一步理解歌曲情绪打下良好的基础。2.采用由副歌开始学习的设计，使幼儿轻松学习，增强自信我设计的学唱环节，没有在完整学唱上下功夫，而是针对歌曲的重点和难点进行了“拦腰式”的学习，即在有效的时间内先学会唱副歌，再在教师范唱歌曲时邀请幼儿用演唱副歌的方式进行接唱，只是要求幼儿为老师做配合。因为副歌部分比较简单，幼儿学唱起来轻松，听老师唱的过程也是对歌曲整体的“默学”。3.不以学会唱歌曲为终极目标，而将重点放在情绪的体验上，在不同的体验中知道不同的情绪需要用不同的方法来表现整个教学过程，注重幼儿学习的主动性，学习内容既符合幼儿的实际，又有挑战性，让幼儿在轻松中感受学习的快乐，在挑战中增强学习的自信，在快乐的氛围中激发幼儿对歌唱的兴趣，感受音乐与生活的关系。
