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1、视频标签：小熊住山洞视频课题：部编版一年级下册第八单元和大人一起读小熊住山洞沈阳部编版一年级下册第八单元和大人一起读小熊住山洞教案教学目标：1、通过视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。2、学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。教学准备：多媒体演示课件。教学过程：一、播放视频，激趣导入。播放和大人一起读小熊住山洞视频。师：今天，老师给大家带来了一段视频，让我们一起来看看吧。开篇录像：场景一：爸爸和
2、孩子在书桌前，示范读，小孩听。（他们是怎么读的？）场景二：全家一起读，你一句，我一句场景三：妈妈和孩子一人一段的读。场景四：和哥哥姐姐带动作读一读。（这里的大人还可以是哥哥姐姐）【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】二、 情境再现，交流收获。1、交流反馈和大人一起读的情况。师：老师知道你们每个人都和大人一起读了小熊住山洞，那除了在视频里出现一
3、年级的的同学，你们是和谁一起读的？感觉怎么样？（2-3人）2、总结。3、板书课题。【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】三、 阅读课文，感受美感。1、学生自由读文：标出自然段。分别画出小熊说的话和看到的景色。师：读了这么多遍课文，我们知道小熊住在哪里吗？（山洞）（1）指名读。（送太阳评价）（2）齐读。2、趣读第2-5自然段，感受朗读的乐趣。（1）他们有没有砍树呢？欣赏四季美景图（1名学生读）（2）（出示：夏天.）指名读2.3人。（如果你觉得他读得好，就把阳光送给他。
4、看一眼，得到了多少小太阳。）引读：树上开满了花，学生读“小熊舍不得”。夏天的森林里还有什么让小熊舍不得呢？（3）就这样小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示：秋天.）分组读。（其他组同学给太阳）哎呀，我听出来了，你还读出了小熊的不忍心，谁还能想他一样读出小熊的不忍心？（再找一人读）。下面请男生读小熊，女生读旁白，男女生配合着读。（4）就这样小熊和爸爸又回到了家，到了冬天（出示：冬天.）谁能来读一读。（其他组同学给太阳）听了你的朗读，我发现小鸟好像也有话想对小熊说，那么请女生读小鸟，男生读小熊，和你的同桌互相练习一下。（老师点名：分角色读，男生，女生）【设计意图：回忆家长的讲解，与教师在课堂上
5、的讲解形成合力。将自己读、和大人读、和老师读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】3、齐读6自然段，表演激趣。（小组合作）森林里的小动物都很感谢小熊，给小熊带了鲜花和果实，那么老师像请大家演一演，下面我们4人一组，一个人演小熊，其他三人演小动物，你会对小熊一家说什么，会给他们带来什么呢？上前展示2组。【设计意图：课标中要求朗读儿歌时要展开想象，获得初步的情感体
6、验，感受语言之美。教学时，我结合图片让学生感受小熊热爱森林的优秀品质。对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。通过多种朗读方式，读出阳光的美丽、调皮。】4、对比升华，激发对大自然的爱护。（配乐）小熊一家这么保护森林，我们人类更加不应该去破话森林，污染环境。让我们和小熊一起，争当环保小卫士！四、结语。同学们，我们一定要将和大人一起读坚持下去！【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。】
