《教学设计1 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计1 .doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 卖木雕的少年（第二课时） 一、 学习目标：1、 理解少年对我不能把木雕这件精美的工艺品带回国而感到遗憾的原因。2、 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。积累运用四字词语。二、 教学重点：理解少年的遗憾，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。三、 教学难点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。四、 教学设计：一、 复习导入1、 同学们，上节课我们学习了卖木雕的少年。通过上节课的学习，我们学到了好多精彩的四字词语，下面老师要考考你们掌握得怎么样？看看哪个小
2、朋友最能干。2、 听写词语，听写好校对，错的立即改过来。名不虚传 游人如织 五官端正 构思新奇 栩栩如生 清晰可辨3、 看来小朋友们词语掌握得不错。上节课我们一起读懂了“我”的遗憾，谁能用上这样的四字词语说说我为什么感到遗憾？ 小结：我去莫西奥图尼亚大瀑布旅游，那里名不虚传、游人如织，我在一个摊点上看到一个卷鼻大耳象，它构思新奇、栩栩如生，我看了真是爱不释手，很想把它买下来，但是因为行李超重又放弃了，我觉得很遗憾。4、 小朋友们真能干，不但会写还会运用这些四字词语了。那么，当我不能把这么漂亮的象敦带回国感到遗憾的同时，那位少年他的心情如何呢？（也是遗憾的）你从课文的那句话中看出来的？课件出示：
3、“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”那少年为什么要遗憾呢？今天我们就来研究这个问题。二、 感悟少年的“遗憾”1、 请学生自由读课文的59小节，用波浪线划出描写少年言行的句子，想一想少年遗憾的原因。2、 交流少年言行的句子：（1）“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 （2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 读读这两句话，想想你读懂了什么？抓住“您、夫人、诚恳”词语，体会少年很想把象敦卖出去。第二句和第一句相比，你看出了什么？少年为什么更诚恳地招呼我，希望我买一个呢？（作为商人很想多赚点钱|木雕是那里的特产，很想让游客带回国|他看到我很喜欢）联系第6小节。
4、（3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。指名读，猜测的语气。在这么一个游人如织的旅游景点，有来自许多不同国家的游客，为什么他偏偏会猜测我是中国人呢？学生交流，看得出他对中国很熟悉。当少年的猜测得到证实时，少年又是怎么样的？“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”质疑：少年为什么听到我是中国人后，眼睛里会流露出一丝遗憾的神情？3、 出示资料袋，教师读，听后说说你明白了什么？想到这里，当少年看着我带着遗憾转身离去时少年心里会想些什么呢？三、 解决遗憾，体会中非友谊。过渡：是啊，我们做人要懂得知恩图报啊1、 那最后少年有没有让我带着遗憾回国呢？你是从哪里看出来的？板书：感动 笑了2、 在这中间少
5、年做了什么让我很感动呢？学生自由读1015小节，再划出少年的言行，想想什么地方让我们很感动。3、 交流少年的言行： （1）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。小：因为大的我不能带走，所以少年把象敦做得很小，课件少年是个有心人。沉甸甸：既然是个小象敦，我拿在手里为什么是沉甸甸的呢？（沉甸甸的小象敦包含着什么？情谊，千里送鹅毛，礼轻情谊重。）一模一样：因为我很喜欢那个象敦，少年为了满足我的心愿。（2）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”一个以卖木雕为生的少年专门为我送来一个一
6、模一样的小象敦，为什么却不要钱呢？你觉得这是一个怎样的少年？连着读读这两句话。师生小结：同学们，少年专门跑来为我送上一个一模一样的小象敦，那是因为（ ），少年连连摆手，一分钱也不要也是因为（ ）。师：是的，我们是朋友，我也说出了相同的话，我们一起来读读。“我们是朋友！我感动极了，连声说，“我们是朋友！”4、 小结：海内存知己，天涯若比邻。朋友是没有远近之分、国界之分的，只要有一颗友好的心灵，我和少年是朋友，非洲和中国也是三、小练笔，交流看到纯真、可爱的少年，不光是我被感动了，在场的每一个人都被感动了，你能把他们心里想说的话用笔表达出来吗？四、总结全文，升华感情带着精美的木雕，我也离开了这片神奇的土地，壮观的大瀑布让我留恋，栩栩如生的木雕令我难忘，让我怀念的还有这位善良、真诚、纯真的非洲少年和他那句虽然不太标准但却很真诚的中国话。非洲的风景美、木雕美，那里的人们更美。下面让我们看一组图片（世界各国人民互帮互助的图片）。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友！
