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1、第4节 生物对环境的适应教案教学目标1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。教学重点描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。设计思想1、主动探索、建构概念2、合作交流、提高素养教学准备1、教师：课桌的调整、教室的布置、课件
2、等。2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。教学过程一、寻找纸蝴蝶师：同学们，这节课的开始我们先玩个游戏。1、请看一下自己的桌子，每人都有一只纸蝴蝶。2、我们先分工一下。（1）这组是小鸟之家，请推荐2位同学，待会儿去捕捉蝴蝶。（2）其他小组都是蝴蝶之家。3、活动规则是这样的：(1)首先小鸟之家全体同学必须遮住自己的眼睛。(2)然后，蝴蝶之家的同学们在1分钟内将自己的纸蝴蝶粘贴在后面的这组墙壁上。（根据情况，分23批）注意：高度不超过图片的上侧边沿。以下范围均可。 粘贴的纸蝴蝶不能相互覆盖，也不能藏到图片后面。 记住自己粘贴的
3、蝴蝶的位置。师：想一想，我该把蝴蝶粘贴在哪里才不容易被小鸟发现？在同学们粘贴好纸蝴蝶后，两只小鸟去捕捉蝴蝶。注意：只可用眼睛观察来发现蝴蝶。捕捉蝴蝶时，只能用手捕捉，而且一次只能捕捉一只，放到指定地点。然后再返回捕捉。不可一次捕捉多只。捕捉的时间是1分钟。师：想一想：鸟类该怎样才能快速地发现和捕捉到蝴蝶？学生活动（小鸟遮眼粘贴蝴蝶小鸟捕捉蝴蝶）。师：时间到。请两只小鸟数一数捕捉到的蝴蝶数，并回到原座位。师：“小鸟捕捉蝴蝶”的活动结束了。我们一起来找一找，幸存的蝴蝶在哪里？这是哪些同学粘贴的？上来指给大家看一看。师：好！现在老师要调查一下，请问，在粘贴蝴蝶的时候你们是怎样考虑的？ 我们可以发现，
4、如果蝴蝶具有与环境相似的体色，也就是说如果蝴蝶与环境相适应，就 容易生存下来。师：我还要问问扮演小鸟的同学，谁捕捉到的多一些？如果在食物缺乏的情况下，怎样的小鸟容易生存下来？我们可以发现，如果小鸟善于捕捉蝴蝶，也就是说如果小鸟与环境相适应，就容易生存下来。师：同学们，刚才，我们用纸蝴蝶模拟真实的蝴蝶，图片上的风景模拟真实的自然环境，由同学扮演小鸟，模拟了自然界小鸟捕捉蝴蝶的过程。而我们今天要研究的课题生物对环境适应也随之得来。二、分析生物对环境的适应 下面我们一起打开课本，以小组为单位观察分析课本上的5幅图片。思考：这些生物是如何适应环境的？主要是从哪方面来适应环境的？你还能举出哪些相似的例子
5、吗？这样的适应对生物有什么意义呢？讨论1分钟后，请各小组派代表上台交流。生：各小组讨论约1分钟时间，代表上台交流。师:好，同学们讨论得很热烈。现在请各小组派代表上台交流研究结果。（根据学生的讨论内容，引导学生从形态、结构、生理、行为等方面的适应上来理解。并板书(1)形态（2）结构（3）生理（4）行为等。）师：你还能举出更多的例子来说明生物适应环境的特点吗？生物对环境的适应是普遍存在还是个别现象？通过活动与讨论，我们已经发现，生物对环境的适应是普遍存在的。不同的生物对环境的适应是“各显神通”、“各有奇招”。但是，总体而言，生物对环境的适应还是存在着共同的特点，它们主要是从形态、结构、生理和行为等
6、方面来适应环境的。在长期的生存与发展过程中，有些生物还形成了特殊的适应能力。这为我们提供了很多启示。人们利用某些生物对环境的特殊适应能力发明创造了许多先进的设备。请将下列军事装备和与之相关的生物联系起来。海豚的皮肤A军人的迷彩服蝉的保护色B直升飞机蜻蜓的翅C潜水艇板书设计第4节 生物对环境的适应1、生物对环境的适应是普遍存在的。表现为：（1）形态（2）结构（3）生理（4）行为等方面2、生物只有适应环境才能生存下来，否则就会被淘汰。教学反思 不论是游戏活动还是资料分析，我们必须让学生深刻理解各种生物都遵循着“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律，生物对环境的适应是普遍的，却又是相对的。人类不合理的行为很可能破坏环境，从而引起生物因为不能很好地适应剧烈改变的环境而走向灭绝，因此，教师要让学生逐步建立“合理规划，走可持续发展的道路”的观点。
