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1、【教案背景】：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（教育科学出版社）第六册第四单元有趣的磁铁；面向学生：小学三年级；课时：1课时；性质：科学优质课竞赛【教学课题】：有趣的磁铁【教材分析】 本课活动内容是按“认识磁铁的分类探究磁铁的基本性质了解生活中的磁铁制作磁铁及利用磁铁制作磁铁指南针”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。 【教学方法】：合作交流，猜想验证，观察实验，引导讲解
2、。【设计思路】科学课程标准提出：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。充分发挥教师的指导、引导作用，通过多元、多主体评价激励、引导学生树立学习科学的自信心，愿意合作交流，增强获取知识，科学探究的能力，形成尊重事实的科学态度。【教学目标】1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，
3、两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。【教学重难点】探究并了解磁铁的性质。通过亲自实验检验真理。【教学准备】多媒体课件，磁铁学具盒（10套），磁铁套装（10套），水槽10个（装水），装书钉（不定），粉笔（若干）。【教学过程】一、激发兴趣，轻松入境：1、谈话。老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。（学生想办法，并上台体验演示）2、回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以
4、前知道的磁铁知识。磁铁可以分为那几类？（教师板书）【设计意图：从孩子们熟悉的生活小意外入手，提出问题，引发思考，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发学生的探究心理。】 二、认识磁铁，建立概念： 1谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？ 2刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类。出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？ （学生看图片，大胆创意取名，师引导学生统一名称。） 3师生评价，鼓励学生积极思维的态度。 【设计意图：充分利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。并通过评价激发学生学习欲望。
5、】三、了解磁性，自行探究：1、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。（1）探究磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部分的磁力最强。（材料展示、用法，完成第一个实验）【设计意图：激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生发现磁铁有磁性这一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。】（2）结合实验，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（3）学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。（过汇报过演示）（4）对各组的实验方法进行提示，提出建议。（5）小组展示出示记录单：“我的新发现”。（6）当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果
6、记录下来。（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探究过程进行全面评价。如：探究态度、探究效果、参与程度、合作意识、表达交流等）（7）小组汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结（教师板书）。（8）认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。并简单介绍地球的南北极，及磁悬浮列车的原理。（出示地图图片，磁悬浮列车图片）【设计意图：以“玩”激趣，在“玩”中“学”，“学”中“做”。 把握“扶”和“放”的恰当时机，指导学生有目的、有计划、有组织地进行 “
7、自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历探究过程，学习、感受科学探究的乐趣。】2、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。3、介绍完“同极相斥，异级相吸”的磁铁性质后，立即根据这一原理，因为地球就是个大磁体，所以可以用磁铁来做指南针。全体搬出水槽，做一简意的指南针，完成实验。（1）、小组实验，得出结论后及时填写实验记录单，指名小组汇报实验过程和得出的结果。（到展示台演示）（2）、强调实验成功的关键及要注意的问题。3、磁铁的应用。（1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。（2）教师补充。四、总结，给学生进一步探究的空间。同学样，磁铁在生活中运用非常广泛，它的奥秘还
8、有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，只要我们在座的各位同学能够用心发现生活，老师相信，我们的生活一定会更加美好！【设计意图：通过形式多样的课堂评价对学生的学习行为给予肯定、表扬、鼓励，培养学生的学习愿望和学习热情。通过谈收获，进一步梳理所学知识，并且通过质疑，延伸探究。】板书设计：有趣的磁铁 条形磁铁 磁性最强的部分叫磁极：分为南级（S）分类： 环形磁铁 北极（N） 蹄形磁铁 NN 相斥 NS 相吸 同级相斥、异极相吸SN 相吸SS 相斥【教学反思】本课的教学思路是：首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探
9、究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。上完这节实验课，感受最深的地方有两点：一、创设情景，引出探究对象 教学开始，我创设了“帮老师解决问题” “打捞钥匙”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学的基础与前提。 “怎样把钥匙从水槽里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。 二、自主探究实验，突破教学重点 由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研
10、究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们做磁铁实验，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如头发、磁铁（各种类型都有）、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“磁铁最强在哪”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。经过充分动手，学生验证了许多现象，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，整节课下来，基本上达到了我设计的教学意图。作 者：黄健参赛教案在文库平台的访问链接：http:/ 份：江西省学校全称：赣县沙地中心小学通讯地址：赣县沙地镇人民路9号邮 编：341111联系电话：139701408996
