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1、合理选用方法有效解决问题四下琥珀(第一课时)教学作者:王林波来源:小学教学设计(语文)2021年第1期文|王林波【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。【教学流程】一、导入新课,提出问题1.出示图片,认识琥珀。师出示玉石、琥珀等,学生辨认。2.板书课题,认读“琥珀”。【设计意图:琥珀对学生来说是很陌生的,借助图片,让学生进行辨析,一方面可以帮助学生直观地认识琥珀,另一方面,也为认识“琥珀”这一词语做了铺
2、垫。】二、学习字词,提出问题1.自由读课文,注意读准字音,读通课文。2.认读词语。(1)说说读完每行词语,你想到了课文中的哪种事物?晌午火辣辣渗出松脂拂拭挣扎划动美餐怒吼澎湃(2)师说事物名称,生读词语。3.提出问题,进行梳理。(1)再次默读课文,提出自己想要知道的问题,写在便利贴上。(2)小组交流,梳理问题,筛选出对理解课文有帮助的两三个问题来。(3)交流:说说你们筛选出的问题是什么。问题预设:什么是琥珀?琥珀是怎样形成的?【设计意图:这里安排认读词语,并在此基础上梳理出课文写到的几种事物,是在为后面用简洁的语言介绍琥珀的形成过程做铺垫。当学生扫清障碍后再次默读,并提出问题,进行梳理,这是在
3、为解决问题做准备,为本单元语文要素的落实奠基,同时,这也是对四上所学习的提出问题和梳理问题进行回顾与复习。】三、解决问题,学习方法(一)聚焦问题一,教给方法问题一:什么是琥珀?1.同学们,要解决这个问题并不难,课文中就有答案,你觉得我们应该读课文的哪一段?2.(聚焦第18自然段)自由读,说说你知道了琥珀的哪些知识,相互分享。3.教师小结:提出问题我们要尝试着解决,有时候联系上下文就能解决。要解决提出的问题,你还有没有其他方法?4.(出示有关琥珀的资料)你又了解到了什么?5.在联系上下文和阅读资料的基础上,说说现在你对琥珀的了解。【设计意图:这一环节聚焦解决问题的方法,是在前面提出问题的基础上,
4、引导学生尝试运用方法解决问题。无论是联系上下文,还是借用资料,这些方法都是与解决问题的实践紧密关联在一起的,是层层推进的。】(二)运用方法,解决问题问题二:琥珀是怎样形成的?1.刚刚我们解决了第一个问题,也掌握了一些解决问题的方法,现在要解决这个问题,你想用哪种方法?2.我们先来用联系上下文的方法试着解决这个问题,你觉得我们应该读课文哪几个自然段?(212自然段)(1)学生默读212自然段,提取有效信息,尝试着解决问题。(2)尝试着借助事物名称来说一说琥珀形成的过程。太阳松树苍蝇蜘蛛海水(3)大家通过联系上下文已经弄清楚了琥珀形成的过程。刚刚我们还学到了另一种解决问题的方法查资料。课后就有资料
5、,我们赶快看看,是不是可以帮助我们解决这个问题。(出示课后资料)(4)谁能借助资料袋中的示意图,用简洁的语言再来说一说琥珀形成的过程?【设计意图:学习这篇课文,是要了解琥珀形成的过程的,这里安排了两个层次的介绍,无论是借助课文中的关键词语,还是课后资料中的相关内容,都给出了有效的支架,降低了难度,能够帮助学生更好地介绍。】(5)这段话和这篇课文都在讲琥珀形成的过程,表达方式有什么不同?同桌讨论。(6)全班交流,明白课文中的表达更生动。(7)你觉得课文哪一段写得特别生动?自己练习读一读。(三)聚焦语言文字,体会表达精准1.指名学生朗读自己认为写得生动的句子。2.教师紧扣重点句,引导学生体会表达的
6、生动。(1)出示句子,指导朗读,再现当时的情景。蜘蛛刚扑过去,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。【设计意图:作者介绍琥珀的形成过程不但清清楚楚,而且生动有趣,独特的语言风格值得细细品味。教学时,我们要用好课后资料,将课文与课后这段说明性极强的文字形成对比,在比较中发现作者语言表达的特点,通过多种方式的朗读体会作者语言表达的风格。】(2)老师发现了一个问题课文一开始就说道:“这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有几万年了。”这篇课文的作者是德国的柏吉尔,老师查过他的资料(出示柏吉尔的资料)。用数学的方式算一算,柏吉尔生活
7、在多少年前?(2021-1804=217)可是课文中写到的苍蝇、蜘蛛以及松林里面发生的事情发生在几万年以前,柏吉尔是不可能知道的,你同意吗?所以,这篇文章是瞎编的,课文有没有依据?有的话在哪里?(3)(学生说,引出“推测”一词)说说这两句话是作者根据什么推测的。蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情一齐包在里头。(依据:在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。)两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们终于不动了。(因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。)(4)课文中说:可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。请你试着推测一下,这只苍蝇,或者这只蜘蛛是怎样划动它的腿挣扎的?试着写一写,尽量做到生动。(5)生尝试写,师巡视指导。(6)全班交流。【设计意图:紧扣“推测”一词,一方面我们可以借助相关资料,体会作者用词的准确,感受说明文表达上的特点;另一方面,我们可以将前后文关联起来,理解作者推测琥珀形成的依据。同时,我们还可以引导学生进行想象,推测一大滴松脂从树上滴下来,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头后,蜘蛛和苍蝇是怎么挣扎的,可谓一举多得。】四、布置作业1.做一名讲解员,向自己的家人朋友介绍琥珀的形成过程。2.阅读柏吉尔的乌拉波拉故事集。(作者单位:陕西师范大学附属小学)责任编辑刘晨昕