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1、合理选用方法有效解决问题四下琥珀（第一课时）教学作者：王林波来源：小学教学设计（语文）2021年第1期文|王林波【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。【教学流程】一、导入新课，提出问题1.出示图片，认识琥珀。师出示玉石、琥珀等，学生辨认。2.板书课题，认读“琥珀”。【设计意图：琥珀对学生来说是很陌生的，借助图片，让学生进行辨析，一方面可以帮助学生直观地认识琥珀，另一方面，也为认识“琥珀”这一词语做了铺
2、垫。】二、学习字词，提出问题1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。2.认读词语。（1）说说读完每行词语，你想到了课文中的哪种事物？晌午火辣辣渗出松脂拂拭挣扎划动美餐怒吼澎湃（2）师说事物名称，生读词语。3.提出问题，进行梳理。（1）再次默读课文，提出自己想要知道的问题，写在便利贴上。（2）小组交流，梳理问题，筛选出对理解课文有帮助的两三个问题来。（3）交流：说说你们筛选出的问题是什么。问题预设：什么是琥珀？琥珀是怎样形成的？【设计意图：这里安排认读词语，并在此基础上梳理出课文写到的几种事物，是在为后面用简洁的语言介绍琥珀的形成过程做铺垫。当学生扫清障碍后再次默读，并提出问题，进行梳理，这是在
3、为解决问题做准备，为本单元语文要素的落实奠基，同时，这也是对四上所学习的提出问题和梳理问题进行回顾与复习。】三、解决问题，学习方法（一）聚焦问题一，教给方法问题一：什么是琥珀？1.同学们，要解决这个问题并不难，课文中就有答案，你觉得我们应该读课文的哪一段？2.（聚焦第18自然段）自由读，说说你知道了琥珀的哪些知识，相互分享。3.教师小结：提出问题我们要尝试着解决，有时候联系上下文就能解决。要解决提出的问题，你还有没有其他方法？4.（出示有关琥珀的资料）你又了解到了什么？5.在联系上下文和阅读资料的基础上，说说现在你对琥珀的了解。【设计意图：这一环节聚焦解决问题的方法，是在前面提出问题的基础上，
4、引导学生尝试运用方法解决问题。无论是联系上下文，还是借用资料，这些方法都是与解决问题的实践紧密关联在一起的，是层层推进的。】（二）运用方法，解决问题问题二：琥珀是怎样形成的？1.刚刚我们解决了第一个问题，也掌握了一些解决问题的方法，现在要解决这个问题，你想用哪种方法？2.我们先来用联系上下文的方法试着解决这个问题，你觉得我们应该读课文哪几个自然段？（212自然段）（1）学生默读212自然段，提取有效信息，尝试着解决问题。（2）尝试着借助事物名称来说一说琥珀形成的过程。太阳松树苍蝇蜘蛛海水（3）大家通过联系上下文已经弄清楚了琥珀形成的过程。刚刚我们还学到了另一种解决问题的方法查资料。课后就有资料
5、，我们赶快看看，是不是可以帮助我们解决这个问题。（出示课后资料）（4）谁能借助资料袋中的示意图，用简洁的语言再来说一说琥珀形成的过程？【设计意图：学习这篇课文，是要了解琥珀形成的过程的，这里安排了两个层次的介绍，无论是借助课文中的关键词语，还是课后资料中的相关内容，都给出了有效的支架，降低了难度，能够帮助学生更好地介绍。】（5）这段话和这篇课文都在讲琥珀形成的过程，表达方式有什么不同？同桌讨论。（6）全班交流，明白课文中的表达更生动。（7）你觉得课文哪一段写得特别生动？自己练习读一读。（三）聚焦语言文字，体会表达精准1.指名学生朗读自己认为写得生动的句子。2.教师紧扣重点句，引导学生体会表达的
6、生动。（1）出示句子，指导朗读，再现当时的情景。蜘蛛刚扑过去，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。【设计意图：作者介绍琥珀的形成过程不但清清楚楚，而且生动有趣，独特的语言风格值得细细品味。教学时，我们要用好课后资料，将课文与课后这段说明性极强的文字形成对比，在比较中发现作者语言表达的特点，通过多种方式的朗读体会作者语言表达的风格。】（2）老师发现了一个问题课文一开始就说道：“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。”这篇课文的作者是德国的柏吉尔，老师查过他的资料（出示柏吉尔的资料）。用数学的方式算一算，柏吉尔生活
7、在多少年前？（2021-1804=217）可是课文中写到的苍蝇、蜘蛛以及松林里面发生的事情发生在几万年以前，柏吉尔是不可能知道的，你同意吗？所以，这篇文章是瞎编的，课文有没有依据？有的话在哪里？（3）（学生说，引出“推测”一词）说说这两句话是作者根据什么推测的。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情一齐包在里头。（依据：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。）两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们终于不动了。（因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）（4）课文中说：可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。请你试着推测一下，这只苍蝇，或者这只蜘蛛是怎样划动它的腿挣扎的？试着写一写，尽量做到生动。（5）生尝试写，师巡视指导。（6）全班交流。【设计意图：紧扣“推测”一词，一方面我们可以借助相关资料，体会作者用词的准确，感受说明文表达上的特点；另一方面，我们可以将前后文关联起来，理解作者推测琥珀形成的依据。同时，我们还可以引导学生进行想象，推测一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头后，蜘蛛和苍蝇是怎么挣扎的，可谓一举多得。】四、布置作业1.做一名讲解员，向自己的家人朋友介绍琥珀的形成过程。2.阅读柏吉尔的乌拉波拉故事集。（作者单位：陕西师范大学附属小学）责任编辑刘晨昕
