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1、创建提升学生口语表达能力的语境创建提升学生口语表达能力的语境语境是语言或对话所运用的背景知识和详细环境。创建真切的英语语境，能使学生亲身感觉各样语言场景，对所学语言理解得更简单、更透切。同时，真切的语境能够有效缩短语言学习与现实生活的距离，将语言变得鲜活、真切、生动，使学生踊跃主动参加到讲堂活动中来，主动地使用英语进行口语交际。那么，在小学英语教课中，如何为学生创建既能激发布达兴趣又与学生生活实质相联系的语境，提升学生口语表达的能力？讲堂教课中精心设计语境利用师生资源创建语境。学生自己就是讲堂教课丰富的资源，是创建语境取之不尽的源泉。学生的兴趣喜好、个人资料、生活经历都能够在课上和伙伴一同分享
2、，能够为创建情形语境供给素材。教师的个人状况也是学生感兴趣的话题。这些学生熟习的人、事、物能够很快激起他们自主进行表达的兴趣。利用游戏、比赛创建语境。经过游戏、比赛创建的语境能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生既动脑又动口，有益于创办性地用英语思想和提升自主表达的能力。如，我在教“Whatcolorisit？”“Whatsthis/that？”“Arethese？”等句型经常采纳比赛猜的游戏。这类猜的游戏所创建的情形语境真切，学生在参加游戏的过程中兴趣高昂，思想活跃，主动运用所学语言进行表达。第1页共3页巧用多媒体创建语境。多媒体教课融视、听、说为一体，用最直接、便利的方式为学生供给大信息量的
3、语境。同时因为它生动风趣，能使学生高度集中注意力，有效激发学生的学习踊跃性，提升口语表达的自主性。使用多媒体创建情境，学生在短暂的时间里，就能做到眼观、耳听、口说、手动。平常生活中擅长利用语境英语教课中有好多平常交际用语的教课内容。我们要关注平常生活，充分运用生活中的真切语境，使学生理解语言、运用语言。如，用英语相互问候，师生多用“Whatswrong？”“CanIhelpyou？”等平常用语沟通。教师用英语组织教课等都是为学生供给真切的语境。这类真切的交际语境能够促进学生更踊跃主动地学习英语。表演活动中创建供给语境因为我们处在非英语环境，不论是讲堂上精心设计的语境，还是关注平常生活中的实质语
4、境，关于学生在运用英语进行交际时发挥主动性、差异性、开放性方面都显得不够充分。所以，在教课中我坚持睁开以下两种角色饰演、展现活动。坚持睁开微型表演活动。每次英语课，都留给学生五分钟的“Icanshow”时间。从一年级开始，学生就轮番进行表演展现。这类表演展现的内容能够是平常对话，也能够是英语故事的片段。如，让学生表演如何进入办公室：一位学生边叩门边问：“MayIcomein？”演老师的学生回答：“Yes，comein，please.”这类表演既简单又切近生活，学生表演时会浑身心投入。在一次次的微型表演展现中，第2页共3页每个学生都逐渐养成自信英勇说英语的习惯。阶段性举办“大型”表演活动。每个学期举办一次“大型”的表演展现活动，把所学语言编排成情形短剧，或是让学生表演英语小故事，展现给同学和家长观看。在不一样的语境下做表演活动，有益于培育学生关注说话人的表情、语气、手势和体态所表达的信息。还可以关注到学生的差异性，让每个学生依据自己的专长、喜好，选择不一样的人物去模拟，去表演。有些学生在表演中还会有所创新。所以，学生们在运用英语进行交际时的主动性、差异性、开放性能够获取很好的发挥。总之，小学英语讲堂教课中离不开语境，科学地创建语境进行教课，能使学生想学、乐学、善学英语，提升学生在英语交际中的自主性，加强运用英语的能力。第3页共3页
