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1、 2022年教育学章节习题:第六章课程11最早提出“隐性课程”的学者是（）。 A杜威 B叶圣陶 C贾克森 D苏格拉底 12我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。 A课程是学问 B课程是阅历 C课程是活动 D课程是工程 13训练，课程类型的两大主要对立流派是（）。 A学科中心课程与活动中心课程 B必修课程和选修课程 C核心课程和广域课程 D承受课程和发觉课程 14。有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造。”依此而建立的课程理论是（）。 A百科全书式课程理论 B综合课程理论 C有用主义课程理论 D构造主义课程理论 15综合课程理论的代表人物是（）。 A怀
2、特海 B杜威 C布鲁纳 D克伯屈 16欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为根底的课程属于课程类别中的（）。 A学科课程 B活动课程 C综合课程 D融合课程 17以下选项中，与现代课程改革的总趋势不全都的一项为哪一项（）。 A重视课程内容的功能化、分科化 B强调学问的系统化、构造化 C重视智力开发与学习力量的培育 D重视个别差异 18课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接阅历，这种程类型属于（）。 A学科课程 B活动课程 C学生课程 D教师课程 19根底型课程注意学生根底学力的培育，即培育学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的根底教养。“三基”指的是（）。 A读
3、、写、画 B读、画、算 C画、写、算 D读、写、算 20课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。 A现代化 B综合化 C系统化 D理论化 21以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。 A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B打破学科界限，按活动主题来组织学习阅历 C课程组织心理学化，要求按儿童心理进展的挨次和特点来组织课程 D活动课程即是通常所讲的课外活动 22第三次全国训练工作会议对根底训练课程体系建立提出的要求是国家课程、地方课程和（）。 A活动课程 B社会课程 C学校课程 D特色课程 23依据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。 A分科课程 B活
4、动课程 C学校课程 D综合课程 24在详细实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进展科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。 A国家课程 B地方课程 C学校课程 D根底型课程 25从课程的任务来看，可把课程分为根底型课程、讨论型课程和（）。 A社会中心课程 B技能性课程 C拓展型课程 D地方课程 26依据课程的表现形式，课程可分为（）。 A根底型课程、拓展型课程和讨论型课程 B综合课程和单一课程 C国家课程、地方课程和学校课程 D显性课程和隐性课程 27以下属于一级课程的是（）。 A国家课程 B地方课程 C学校课程 D根底型课程 28
5、注意培育学生的探究态度与力量的课程是（）。 A根底型课程 B拓展型课程 C讨论型课程 D进展型课程 29注意培育学生根底学力的课程是（）。 A根底型课程 B拓展型课程 C讨论型课程 D进展型课程 30注意进展学生学问与力量，开阔学生学问视野，进展学生不同特别力量的课程是（）。 A根底型课程 B拓展型课程 C讨论型课程 D进展型课程 31在我国，课程详细表现为（）。 A课程打算、教学大纲、教科书 B课程打算、课程标准、教学大纲 C课程标准、教学大纲、教科书 D课程打算、教学打算、教学大纲 32国家依据肯定的训练目的和培育目标制定的有关学校训练和教学工作的指导性文件是（）。 A教学大纲 B课程打算
6、 C教科书 D课本 33衡量各科教学质量的重要标准是（）。 A教学打算(课程打算) B教学大纲(课程标准) C教学目的 D教学目标 34以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。 A课程标准(教学大纲) B课程打算(教学打算) C教材 D教科书 35课程打算的中心问题是（）。 A开设哪些科目 B各门学科开设的挨次 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 36编写教科书和教师进展教学的主要依据是（）。 A课程打算(教学打算) B教学大纲(课程标准) C训练目的 D训练政策 37小学阶段的课程应表达（）。 A强制性、普及性和统一性 B科学性、选择性和统一性 C普及性、根底性
7、和进展性 D科学性、根底性和进展性 38学校组织训练和教学工作的重要依据是（）。 A课程目标 B教学大纲 C课程打算 D教科书 39把课程打算付诸实践的过程，属于（）。 A课程目标 B课程实施 C教学任务 D课程评价 40课程实施打算的绽开过程是（）。 A安排课程表 B分析教学任务 C选择并确定教学模式 D组织教学活动 41教材的主体局部是（）。 A讲授题纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和参考书 42关于新课程的理念说法不科学的一项为哪一项（）。 A小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 B根底训练的课程改革是实施素养训练的核心环节 C综合实践活动的根本特点是：综合
8、性、实践性、开放性、生成性、自主性 D讨论性学习是一种以讨论或探究为中心的实践性学习活动 43被称为“课程评价之父”的训练家是（）。 A杜威 B斯塔弗尔比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齐 44最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。 A泰勒 B罗杰斯 C布卢姆 D布鲁纳 45被称为课程论经典的学术着作是泰勒的（）。 A课程与教学的根本原理 B训练目标分类学 C训练过程 D教学与一般进展 46把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。 A课程任务 B课程制定者 C课程设置的要求 D课程治理层次 47美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。 A学问 B力量 C直接
9、阅历 D间接阅历 48课程文件的三个层次是（）。 A教学打算要教学大纲教科书 B课程总目标领域目标学科目标 C课程目的课程评价课程实施 D学问阅历活动 49能解决训练中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）。 A课程是学问 B课程是打算 C课程是阅历 D课程是活动 50以下不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。 A整体性原则 B迁移性原则 C生理相宜原则 D合理性原则 51以目标为中心而绽开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的缺乏而提出的评价模式是（）。 A目标评价模式 B目的游离评价模式 C背景、输入、过程、成果评价模式 D以上都不对 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1各级各类学校为
10、实现培育目标而规定的学习科目及其进程的总和是_。 2训练改革的核心是_。 3建立在不同的训练哲学理论根底上的课程论及课程的历史传统叫_。 4课程目标的依据有三个方面：对学生的讨论、_、对学科的讨论。 5在泰勒“课程原理”的四个阶段中_是最为关键的一步。 6杜威的学生_创立了“设计教学法”，它分为四个根本环节，每个环节都是由学生自主完成的。 7依据课程任务的不同，课程可分为根底型课程、拓展型课程和_型课程。 8根底型课程是一种注意学生_力量培育的课程。 9从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、_课程、技能性课程和实践性课程。 10制约学校课程的三大因素是社会、学问和_。 11依据课程的表现形式，可以分为显性课程和_课程。 12_是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。 13课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、_和成果评价。 14_是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，详细规定了学校应设置的学科、学科开设的挨次及课时安排，并对学期、学年、假期进展划分。 15小学阶段的课程应表达普及性、_性和进展性。 16从课程制定者或治理制度层次，课程类型分为_、地方课程、学校课程。 17拓展课经常以_的形式消失。
