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1、九月九日忆山东兄弟（第二课时教案）陈 燕教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教具准备：挂图 音乐教学过程：一、感情调动，导入课题：师采访来自陕西独自在南通过中秋节的谢老师。1、板书课题，齐读课题2、唐朝有位诗人在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：再读课题 二、初读古诗：1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。2、生自由读。3、指名读，正音。4、还想
2、怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生交流。（茱萸介绍）7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情： 1、生读文，师巡视。2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边自渎课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。从这句话中，你感受到的是什么？（谈不出）你离开过
3、你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。指名读这句话，收集有关“兴高采烈”的成语。我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样
4、的感受呢？带着你的这种感受，来读这句话。（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。此时的王维真是触景生情啊！王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）（出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！从这
5、段中，你感受到的什么？出示句子还有同学想读这段话吗？（读得不好）读这段时你想到了什么？（读得好）（欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）你是这样读的：天各一方；省略号停了一下；一定也在你想表达什么呢？他表达出了自己的感受，有哪位同学
6、也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读） 如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（将句号改成省略号进行想象说话）以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（出示句子）你愿意读读吗？四、情感涌现，吟诗抒情：1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中（出示古诗，教师范读整首诗）2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。 请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读） 五、情感升华，再次吟诵。1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！2、配乐齐诵诗文。 六、情感延伸，课外拓展：王维的另一首名诗：相思板书： 每逢佳节倍思亲 长安 蒲州 写 思绪万千4
