《如何激发班主任的工作的积极性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何激发班主任的工作的积极性.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何激发我校班主任工作的积极性甘肃康县一中杨福全从纵向上看我校的教育教学质量逐年提高，特别近年来有了长足的发展；这是历任领导和全体老师不懈努力的结果；更是每位班主任辛勤劳动的结果。从横向和社会、家长对我们的期望上看，我们学校离其他学校及社会和家长的满意度还有一定的差距，教育教学质量还不高。造成这种状况的原因是多方面的，我仅从班级管理方面谈谈个人的看法，由于水平有限，不妥之处望各位老师及班主任批评指正。 班级管理其实主要就是班主任工作，班主任工作在提高学校教育教学质量中起着非常重要的作用，因为学校的全部工作都与班主任有关。班主任的工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。所以
2、要提高我校的教育教学质量首要的就是要重视和加强班主任工作。那么怎样才能加强我校的班主任工作，激发班主任的工作积极性呢？这就要从我校班主任工作的目前现状谈起：一、目前现状1、当班主任“难”当班主任“难”，成了现在班主任的一种普遍感受；班主任安全责任大，工作中提心吊胆，学生出了任何安全事故班主任都要承担责任，如我县周家坝、长坝、大南峪中学发生的安全事件当事班主任均受到不同程度处理。很多班主任都深有同感：“当班主任经常是吃力不讨好，有时花了很多时间转化问题学生，受各种因素影响，效果却不理想，照样会遭到学校和家长的责备。班主任工作太繁杂有时连周六周日都不能休息，家务事就更谈不上。 2、当班主任“累”从
3、晨读跟到晚自习，真可谓是“眼睛一睁，忙到熄灯；学校大小事都要班主任落实，再加上要上课、备课、批阅作业和家里的私事。 3、福利待遇低目前，我校班主任津贴和以前相比虽然有所提高，而且学校还千方百计地在现有的政策允许范围内甚至变通政策尽其所能地改善班主任待遇；但这仍与班主任的实际付出还有一定的差距。同时，学校在评优选先，职称晋升、外出培训上对班主任的倾斜力度不够。加上受“社会浮躁”和“拜金主义”思潮的影响，往往调动不起班主任的工作激情，应付式的班主任不少。4、部分班主任工作责任心差，重私事不重工作目前，受社会大环境影响，不容回避，部分教师存在职业倦怠现象。显然，不喜欢学生、不热爱教育的教师往往责任意
4、识淡薄，如果安排他（她）当班主任，应付式的可能性较大，表现在到岗不到位，甚至不到岗，对学校的检查评比抱无所谓的态度。凡事以个人私事为主，消极地影响不利于班级学生的健康成长。 5、部分班主任自身素质所限不会当班主任由于受各种不利因素影响，好多有班级管理经验的老师而不愿当班主任，年级只好安排一部分这样的老师充数，这也是年级的无奈之举。这部分老师又不愿花时间学习班级管理知识，总认为班主任谁都能当，所以他们不知道怎样建设优秀班集体，不知道怎样走进学生的心灵，不知道怎样策划班级活动，不知道怎样和家长沟通，不知道怎样转化“问题生”面对行为偏差的问题学生，更是不知所措，只知道一味埋怨家长、埋怨社会。有的自以
5、为当了十多年的班主任，不用心思考，还不愿学习好的新的班级管理办法，仅凭自己的老经验管理学生，所带的班级仍是一团死水，溅不出一点浪花。6、德育处、学生处等部门检查、考核、评价存在着不公平、不公正、不科学的现象。挫伤了班主任的工作积极性。如：检查不到位，检查中怕得罪人得过且过，工作不细等；没有真正体现奖勤罚懒甚至有奖罚不分明的现象。二、解决的措施我认为以上现状的存在是影响我校教育教学质量不高的重要原因。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是这个单位的组织者、引导者、促进者和合作者，他在塑造学生灵魂、创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才等方面，有着举足轻重
6、的地位和作用。魏书生说过：“一个好班主任就是一个好班级，一群好班主任缔造一所好学校”。因此我粗浅的认为学校应从以下几个方面入手想方设法让教师乐做班主任、会做班主任、想做班主任、做好班主任。1、增强教师的班主任责任感要解决目前教师不愿当班主任的问题，最重要的是要加强师德建设。教育老师知道我们选择了教师职业就意味着要承担班主任工作。特别要让教师明白班主任工作的重要性，理解班主任工作的特点，知晓班主任的工作职责，明确班主任的权利与义务。更要明确担任班主任工作是每一位教师不容推卸的责任，不是那一部分老师的责任。教育部颁布的中小学班主任工作规定中指出：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教
7、师的重要职责。”有好大一部分教师认为自己只有上课的责任，没有当班主任的责任，这种认识是完全错误的；要知道育人与教书一样，都是教师的天职，担任班主任是每一位教师不容推卸的责任。通过师德建设要教育教师明白无论班主任工作有多苦多累，一旦你选择了这个职业，你就有义不容辞的去承担这一工作的责任和义务。要深谙不当班主任的老师是不完整的老师的道理。况且追求一份自己的事业，影响学生的一生，又何尝不是一种幸福呢？在这方面河北衡水中学给我们提供了典范。衡水中学张文茂校长有这样一段话：“我相信，每一位到过衡水的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸到的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却
8、有着撼动人心的力量。它，就是衡水特有的一种精神、一种生态。正是这精神、这生态，使衡水的德育成为一种深入骨髓的浸润，一种触动灵魂的体悟；也正是这精神、这生态，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得了最丰富的营养，找到了自我发展的动力之源”。我体会衡水人的这种精神 生态其中的精髓就是衡水老师的“乐当老师,乐当班主任”的精神和境界。2、提高班主任待遇激发班主任的工作激情学校要进一步增加班主任的津贴并按时发放；我校在这方面做得不错。学校要加大在评优选先，职称晋升、外出培训上对班主任的倾斜力度。要实施星级班主任的评选，加大对优秀班主任的奖励力度，对长期在班主任工作岗位上表现突出班级成绩优异的班主任给与
9、提拔，给他们充分发展的空间，让他们享受成功的喜悦，如魏书生、任小艾等老师都是在班主任岗位上逐步成长为全国优秀班主任和著名教育家的。这样也就激发了班主任的工作积极性。3、德育处学生处等职能部分要不断创新，完善班级管理制度，公正公平科学评价班主任工作。4、学校要力所能及为班主任在生活上排忧解难。5、加强对班主任工作的专业引领和工作培训班主任工作，平凡中孕育伟大，琐碎中体现价值。完全可以说，班主任的每一项工作都不容怠慢。没有一定的专业知识就会出现忙乱现象，也就不可能确保每一位学生健康、快乐成长。如何才能提高班主任的专业知识，那就是要不断鼓励教师积极学习专业知识和加强培训。培训包括校内培训和外出培训。
10、通过班主任的培训，使年轻班主任迅速成长。比如要开好一节班会课，是很不容易的，更不要说主题班会课了。有些班主任连主题班会怎样开都不知道。我校现在较普遍的班会课一般是由学校德育处安排或班主任总结上周工作、布置新一周工作，内容单调。班会课由于无教案，缺乏计划性、科学性，班主任的德育工作往往以空洞说教为主，无主题的班会多，学生感兴趣的话题少。很多班主任片面认为班会课可有可无，只要平时抓紧跟紧就行了。班会课改上文化课的现象也有。班会的质量就可想而知了。因此只有通过对班主任的专业培训才能使教师会当班主任。当然由于我们德育处在这方面做得不好，我校的班主任培训工作还是一片空白。今后我们要重视并加强班主任的培训
11、和学习。衡水中学就专门成立了班主任专业化发展研究室，形成了培训、激励、创新、学习等一系列的有效机制，为班主任的快速成长供给了源源不断的营养，熔炼了班主任成为教育家的胸襟和生命格局。众所周知，教育乃立国之本，而在教育之中，班主任的角色特殊而关键。班主任是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的老师，他是班级活动的组织者、领导者和教育者，是联系任课老师、学生、家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是实施学校教育教学工作计划的得力助手，是良好班集体建设的关键。一名优秀的班主任是一所学校工作质量的缩影。我深信我校今后会举全校之力提高班主任的待遇，完善各种制度以激发班主任的工作积极性。我也期望和呼吁我们的老师能主动积极承担班主任工作、学习研究班主任工作，把班主任工作看作是自己的责任而不是负担。让我们共同努力，使我校成为学生放飞梦想和老师实现价值的乐园。
