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1、春到梅花山教案设计（六） 武进区湖塘桥中心小学 唐薇教学目标：1.学会“寒、“挨等5个生字，选择其中的两个指导书写。2.在读通读顺的根底上，初步感知课文内容。3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。教学过程：一、激趣导入：1.昨天我们学习了一首叫?梅花的古诗，咱们一起来背一背。2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。3.今天我就去梅花山看一看，一起学习第4课，谁愿意来读一读课题(学生读课题，教师相机指导)【课外拓展和课内
2、阅读有机结合，根据文本的特点，采用层层推进的方式揭题，有水到渠成的自然之感。】二、整体感知：1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢(师配乐朗读课文)2.这么美的课文，小朋友想不想读那就赶紧坐端正轻轻地翻开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。(1)学生自读课文，师巡视指导。(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。【在讨论交流的过程中，教师有意引导学生关注“看梅花的人，使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。
3、这非常重要，也十分必要。】三、讲读第一自然段过渡：让我们一起去梅花山观赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花)1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会儿老师请你读给大家听。(1)学生自读第一自然段(2)指名反应：第一自然段总共有几句话2.(出示：1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。(指名读)(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的(早春)(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春。(课件“早春变红色)(3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀
4、(4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽。(课件“寒气还没有退尽变红色)(5)(出示：词卡“寒气)谁能来读读这个词(指名读、齐读)(课件：“寒会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么这座茅草屋就是“ ，下面的冰块就是“ ，图里藏了了个“寒字呢!中国的汉字多有趣啊!小朋友，老师用红色写出来的这局部特别难写，谁能来写一写怎样才能写好这个“寒字呢请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒。师范写指导现在大家翻开习字册描一个“寒，写一个“寒。“寒就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒找哪些词语朋友【“寒字的教学从汉字的
5、构字规律入手，在办法上讲究直观生动，在过程上强调扎实饱满，具有原创的研究价值，体现了教师的教学智慧。】(6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话满山的梅花都开了，到处都是梅花可真多啊!(板书：多)3.(出示：1第二句话“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。)引读：“那盛开的梅花(1)(出示：梅花“挨图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样(拿词卡“挨着)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多近呀!我“挨着你，也就是你(课件“你挨着我，我挨着你变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗还可以加上你们的动作呢!(
6、指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。)(2)理解“片片彩云：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢(出示：“片片彩云组图)咱们一起来看一看吧!你从图上看到了什么(指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云，那里一片都是白色的，就像“白云，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的(出示：词卡“片片彩云)(指名读、指导书写、齐读)此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云的梅花说些什么呢(板书：美)(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗4.(出示
7、：1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。)当我们走近这些梅花，又会有什么发现呢(1)指名读：谁来读读这句话(2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看那就让我们一起来观赏一下吧!(课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是则迷人。在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮。谁能来美美地读读这个词(3)走近看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。5.小结。(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 。)【第一自然段的
8、讲读合乎“整体局部整体的原那么，把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中，让学生在感受梅花之美的同时，获得了语文的知识和能力。】四、稳固总结。1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢(板书：人们)我们下节课继续学习。2.稳固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗(开火车读词、齐读)3.指导书写“挨：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢!五、作业布置：1.写生字。2.背诵课文第一自然段。【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容，作了大胆的尝试，取得了较好的实践效果，在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。教者虽然年轻，但是驾驭课堂的能力出众，令人称道。】(简评：张新东)附板书：4、春到梅花山多梅花 美香人们 .
