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1、会东县中学2023学年度下学期第一学月考试物理 总分：100分 命题人：龚才岱一选择题（有的只有一个正确答案，有的至少有一个正确答案。每道题4分，共44分）1关于力和运动，下列说法中正确的是（ ）A物体在恒力的作用下不可能做曲线运动 B物体在变力的作用下不可能做直线运动 C物体在变力的作用下可能做直线运动 D物体的受力方向与它的速度方向不在一条直线上时，物体有可能做直线运动 2小船沿不同的方向横渡一条河流，河的两岸平行，船的划行速度不变则（ ）A如果船的速度比水的速度小，船过河的最短位移的大小即为河的宽度 B船过河所用时间与水流速度无关 C当船的航线最短时，渡河所用的时间也最短 D以上说法都不
2、正确 3如图所示，是物体做匀变速曲线运动的轨迹，一直在点处的速度方向与加速度的方向垂直，则下列说法中正确的是 （ ）A点的速率比点的速率小 B点处的加速度比点的加速度大 C从点到点，物体的速度一直增加 D从点到点，加速度与速度的夹角先减小后增大 4关于运动的合成，下列说法中正确的是（ ）A合速度的大小一定比每一个分速度的大小都大 B合运动的时间等于所有分运动时间之和 C两个直线运动的合运动一定是直线运动 D两个匀变速直线运动的合运动可能是直线运动也可能是曲线运动 5滑雪运动员以的速度从一平台水平飞出，落地点与飞出点的高度差为。不计空气阻力，取。运动员飞过的水平距离，所用时间，则下列结果正确的是
3、 （ ） A， B ， C， D ， 6如图所示，、是两个摩擦传动轮，两轮的半径大小关系为，则两轮边缘上的（ ）A角速度之比为 B周期之比为 C转速之比为 D线速度之比为 7.、两个质点分别作匀速圆周运动，在相同的时间内它们通过的路程之比，转过的角度之比。则下列说法中正确的是（ ）A它们的半径之比B它们的半径之比C它们的周期之比D它们的转速之比8一质点在水平面内运动，在直角坐标系中，质点的坐标随时间变化的规律是：，则（ ） A方向上，质点的运动是曲线运动，轨迹是一条抛物线B方向上，质点做匀减速直线运动C物体的运动轨迹是一条直线D物体做曲线运动9以的初速度水平抛出一物体，飞行一段时间后，该物体垂
4、直的撞在倾角为的斜面上，取，则物体从开始运动到撞到斜面的飞行时间为（ ） A B C D 10质量为的物体在平面内做曲线运动，从时刻起，在轴方向上的位移图像和轴方向上的速度图像如下图所示，则 （ ） A物体的初速度沿轴的正方向 B物体的初速度大小为 C对，物体的位移大小为 D物体所受的合力的方向沿轴的负方向，大小为 11如图所示，物体和的质量均为，且分别与轻绳连接跨过定滑轮（不计绳子与滑轮、滑轮与轴之间的摩擦）。当用水平变力拉动物体沿水平方向做匀速直线运动的过程中，有（ ） A物体做减速运动 C物体处于超重状态 B绳子对物体的拉力逐渐减小 D绳子对物体的拉力逐渐增大二实验题（10分）12在做“
5、研究平抛物体的运动”实验时，为了能够较准确的描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将正确的选项前面的字母填在横线上：_A通过调节，使斜槽的末端保持水平B每次释放小球的位置必须不同C小球必须每次静止释放D小球运动时不应与木板上的白纸（或方格子）相触E将记录下的小球的位置用直尺连成折线（1）左图为甲同学做实验时得到的平抛运动的闪光照片的一部分，图中方格纸的均为，如果取，那么： 照相机的闪光频率为_ 小球在运动过程中的水平分速度的大小为_ 小球经过点时的速度的大小为_ （2）右图为乙同学在实验后得到平抛运动的图像。在实验中，他忘了记下小球的抛出点的位置。根据图像中的数据，小球抛出点的位置坐标为_。三
6、计算题（44分。其中13题8分，14题11分，15题12分，16题13分。请写出必要的步骤和文字说明）13如图所示，小球在光滑的半径为的圆形槽内做匀速圆周运动。当它运动到图中点时，在圆形槽中心点上方处，有一小球沿方向以某一初速度水平抛出，结果恰好在点与球相碰，求：（1）球抛出时的水平初速度；（2）球运动时的线速度的最小值。 14如图所示，质量为的飞机以水平初速度飞离跑道后逐渐上升，若飞机的水平速度不变，同时受到重力和竖直向上的升力，令飞机水平方向上的位移为时，上升的高度为，求：（1）飞机受到的升力的大小；（2）飞机上升至高度时的速度大小这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
7、要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?15已知某船在静水中的速度为，现让该船横渡一条河流，假设河的两岸为理想平行线，河宽为，河水流动的速度为，方向与河岸平行。（1）若要求过河时间最短，则最短时间为多少？船的位移的大小为多少？（2）若要求过河的位移的大小最短，应该怎样过河？所用时间为多少？（3）如果因为天气原因。河水的速度变为，假定船
8、在静水中的速度不变。要使船过河的位移最短，则最短位移的大小是多少？过河时间为多少？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼
9、貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千
10、七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。16如图所示，
11、在粗糙水平台阶上静止放置一质量为的小物块，它在水平台阶表面的动摩擦因数为，且与台阶边缘点的距离。在台阶右侧固定了一个圆弧挡板，圆弧的半径。今以点为原点，以台阶的水平延长线作为轴，以垂直台阶竖直延长线向下作为轴建立平面直角坐标系。先用的水平恒力拉动物块，已知重力加速度。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（1）为使小物块不能击中挡板，求拉力作用的最长时间。（2）若小物块在水平台阶上运动时，水平恒力一直作用在小物块上。当小物块到达点时撤去外力，求小物块击中挡板上的位置坐标。 第 页
