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1、2023小学叙事作文小学叙事作文三篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是办公室王秘书为大家整理的小学叙事作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学叙事作文 篇1今日，老师带我们吹泡泡。我先把小瓶放在桌子上，插入一根吸管，蘸上一点洗涤灵水，放在嘴边轻轻一吹，吹出的泡泡多得数不清，我感觉进了泡泡王国。这些泡 泡在太阳光的照耀下呈现出了很多颜色，有红的，有黄的，还有的七种颜色都有。它们的形态也各不相同，圆圆的像皮球，椭圆的像橄榄球，透亮的像玻璃球，会发 光的像水晶球。它们的大小有的跟我的眼睛一样大，还有的跟
2、我的拳头一样大。这些泡泡在教室里忽上忽下，忽左忽右地飘着，像一个个顽皮的小娃娃在空中追逐打 闹。我看有的同学吹出的泡泡特别多，就去抓那些泡泡。有的泡泡刚刚遇到我的手指就爆炸了，有的在半空中就破了。教室里的气氛特别喧闹，充溢了同学们的欢乐 声，希望下一次还做这样的嬉戏。小学叙事作文 篇2天气越来越冷了，今年的冬天又到了，不明白什么时分才会下雪呢？我不禁想起去年冬天那场大雪。去年冬天的雪可大了，据说是好多年来难得一遇的大雪。早上起来，到处白茫茫的一片。吃过早饭，我跑到楼下，视察好多人都在扫雪，妈妈也在，那我也来参与吧。起先我拿起一把铁铲，好重啊！我费力地向雪里铲去，根本不动，再一用劲，铁铲滑开了，
3、我向前一扑，差点摔到雪里。妈妈笑着递给我一把扫把，说：你太小了，铲不动，试试扫雪吧。我拿起扫把，好大啊，和我的个头差不多，我用力地挥动着，扫来扫去才扫了一点点雪，已经累得满头大汗。这可不行，大家这么辛苦，我却帮不上忙。我一边擦汗，一边看看四周，有个小姐姐拿个小锄头敲着地上冻硬的冰，轻轻一敲，冰就裂开了，这时旁边的叔叔阿姨很轻松地一铲，干净的路面就露出来了，真好！我也学了起来，跟妈妈协作默契，抓紧事半功倍。大家干得热火朝天，很快地，从宿舍到院门口，一条干干净净的公路出现在眼前，再也不怕摔跤了。我们这些小孩子用扫在一边的雪堆起了雪人，雪人站在路边像一名名战士保卫着我们的劳动成果。我希望今年还会下雪
4、，不过不要像去年那样成为冰灾，只要一场小小的兆丰年的瑞雪，让我们可以堆雪人就行了。小学叙事作文 篇3很多刚毕业的语文老师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经验谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心四周事物，乐于书面表达，增加作文的自信念；要懂得习作是为了自我表达和与人沟通。在教学中，我感觉到大局部学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，费尽心机也不知道该写什么，对作文失去信念，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与老师的教学思想、教学看法、教学方法有着干脆的关系。作为语文老师的我深感作文教学工作的艰难与困难。那么
5、，如何指导学生有效作文，联系我的教学经验和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、作文教学不能流于形式，要细心地创设情景，激发学生表达的欲望解决学生“想写的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，根本的.想它、爱它的欲望、冲动和爱好；其次是“巧妇难为无米之炊，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学探讨说明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得特别简洁。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回来到好玩好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参加在活动和生
6、活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写为“我要写，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，竭力反对那种作文前“无所作为，而临到“写 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的特性。儿童是最富有特性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就确定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创立出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创立活动，假设老师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要敬重学生的特性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，
7、让不同智力开展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的欢乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的主动性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，假设把写作活动当做是多彩生活的一个持续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。学生写作的内容肯定要贴近他们的生活实际，针对学生的阅历和爱好，这样才能真正调动学生作文的主动性。二、鼓励学生说真话，表真情。解决学生“写什么的问题“为有源头活水来。生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即
8、生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就须要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕获生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去觉察，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创立力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参与劳动，亲身经验了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我支配了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得非常
9、真实、生动、感人，就能把劳动的剧烈场面写得真实详细。星期天学生参与了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经验和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。假设不是亲身经验了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次老师要赏识、敬重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不主动的道德思想，或语言文字不标准的状况，老师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在确定了学生表达真
10、情实感的根底上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文指导解决“怎样写的问题一是老师要指导学生细心视察。要让每个学生都有一双擅长视察的眼睛和一颗敏感的心。培育学生的视察实力首先要培育学生良好的视察习惯：老师要引导学生作生活的有心人，对四周熟识的人和事物要细致地视察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在视察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者奇妙的构思，有序的写作，独特的视察视角等都是学生学习的好材料，让学生仿照优秀课文的写法进行写
11、作，琢磨并领悟出作文的真谛。老师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，自由自在地去议，在此根底上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再供给适当的时间和空间让学生借鉴迁移，稳固习作学问，为写好作文供给一条快捷之路。例如：在教学五年级下册?志向的风筝?一文时，文中的对刘老师的外貌描写局部，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚醇厚的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的酷爱，让学生明白写人要
12、选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学?飞夺泸定桥?一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两局部内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要具体，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学?赤壁之战?一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清晰的了解，是因为作者根据事情开展依次把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按肯定的依次写，才能把内容写清晰，给别人留下清晰的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累美丽词句。老师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积
13、累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子有货倒不出内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获得间接阅历，积累语言。四、重视作文的修改讲评解决“写好的问题1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，确定会有漏洞，会有许多不完备的地方，必需要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。2、要指导学生把作文“写详细、写生动。机构是文章的骨架，详细生动那么是文章的血肉，一副“骨架加上“血肉才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写详细，写生动。3、老师对作文的批改讲评是
14、作文教学中尤为重要的一环，老师既要注意对学生作文进行批改讲评，确定他们在作文中的优点和胜利的地方，指出他们在作文中的缺乏与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，肯定要提出表扬，要让他们体会到胜利的喜悦，进而激发学生的作文爱好，鼓足他们乐于作文的志气。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我信任老师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再赐予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的特性，肯定会变更不情愿写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一局部。再也不把作文当做负担去对待了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
