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1、幼儿教师幸福感爱 使 我 幸 福 刚送走一批孩子，心里空荡荡的，上一届孩子的音容笑貌总是在我眼前浮现，时不时地在我心里涌起一股酸楚。时隔几天，我又迎来了一批新孩子，我被分在了一个中班，顶替了一位刚休产假的老师，面对这些陌生的新面孔，我又重新找回了充实与快乐，孩子们给我带来了新的欣慰和喜悦。可是接班的第一天，我却接二连三地碰到了软钉子：我和班里原来的的一位老师同时站在门口接接待孩子，孩子们却只问这这位老师好，对我置之不理理，家长也是只和这位老师师搭话；吃早饭时我满脸笑笑容的给每位孩子添饭，孩孩子们却总是把饭碗递给另另一位原来的老师；我试着着询问每一位孩子们的姓名名，可是当我叫错了一位孩孩子的名字
2、时，孩子们却发发出了哄堂大笑我不禁禁又想起了和上一届孩子在在一起的快乐时光：那时，我和每位孩子都是好朋友友，孩子们的知心话、悄悄悄话都愿和我说，通常是这这个孩子牵着我的手，那个个孩子拽着我的衣服，屁股股后面还呼啦啦的跟着一大大群相比以前，我何时时受到过今天这样的“礼遇遇”？考虑再三，我感到到了自己的失误，我认识到到:对别人只有真心付出自自己的爱，才会得到更多的的爱。一位好老师只有用爱爱的语言和行动去吸引孩子子，用理解、宽容、豁达和和智慧去感染孩子，才能真真正成为孩子心中的好朋友友。于是我改变了自己的 心态和“占略”：俯下身身子，用爱心去拥抱每一位位孩子。清晨，我早早地等等待在教室门口，用灿烂的
3、的笑脸来迎接每一位孩子，我不再等着孩子们先向我我问好，而是主动的先和孩孩子们打招呼，和家长交流流孩子们的情况；我想方设设法接近每一个孩子，微笑笑着询问他们的名字，拉拉拉这个的手，摸摸那个的头头，亲亲那个的脸颊，用温温柔的话语和甜甜的微笑去去感动每一位孩子；我使出出浑身的解数，充分发挥这这些年积累的教育经验，挖挖掘自己的教育潜能，带领领着孩子们快乐的的游戏、愉快的探索、开心的玩耍耍家长来园接送孩子时时，我就主动迎上前和家长长交流孩子的情况，家长会会上，我积极向家长介绍自自己了解的一些育儿新理念念，下班后，我还从有限的的休息时间里抽一些时间去去一些孩子的家里家访功夫不负有心人，终于我我的爱感染了我
4、的孩子们，我的真诚感动了我班的家家长，当我流利地叫出每个个小朋友的名字时，我带着着孩子们愉快的游戏时，孩孩子们都欢呼雀跃在我的周周围，我也高兴地与他们相相拥在一起。家长们对我这这位新老师也越来越信任和和喜欢了。我的爱终于有了了回报。十几年的幼教历历程，我始终坚信爱是做好好教育的前提，爱就是最好好的教育，只有真心付出自自己的爱，才会得到更多的的爱。我始终坚信，对于自自己的选择就要义无反顾地地坚持，爱给了我坚持的勇勇气、坚定的信念。爱使我我无比的幸福！ 扩展展阅读：怎样做一个受人敬敬仰的优秀教师一、要有有强烈的责任感。衡量一一个教师是否合格，最重要要的一点就是看其有没有强强烈的社会责任感。因为教教
5、育工作的根本意义在于通通过培养合格的社会公民去去优化和推动社会的发展。如果一个教师不能够时刻刻认识到这一点，那么他的的工作状态就是一种浅层次次的存在，他的工作就会缺缺乏激情，当然也就缺少幸幸福的工作体验。有的教师师会早来晚走，但他的目的的在于争取评上个优秀的荣荣誉，在年终考核时获得更更多的加分。随着社会的发发展，时代的变迁，作为一一名光荣的人民教师，我们们就应该具有高度的责任感感。只有具备了良好的责任任感、使命感，才能更好地地教书育人、管理育人、服服务育人。一个教师有了高高度的责任感，也就有了他他特有的个性魅力。让我们们做一个责任感的教师，用用自己对教师和教育的理解解，明确自己的责任，在特特定
6、的教育情境中尽心、尽尽力、尽责。二、要甘于于平凡。从教师个人角度度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的的事业是珍贵的，让我干叶叶的事业吧，因为叶总是谦谦逊地垂着她的绿阴的。当当教师，就要培养这种从平平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工工作性质是属于以群体和他他人为中心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋谋官的权力型。陶行知曾经经对教师职业特征做过这样样的分析：教育者应当知道道教育是无名无礼且没有尊尊荣的事。教育者所得的机机会，纯系服务的机会，贡贡献的机会，而无丝毫名利利尊荣可言。总之，在
7、教师师的岗位上，没有令人羡慕慕的地位和权力，没有显赫赫一时的声名和财富，也没没有悠闲自在的舒适和安逸逸。总之，教师是平凡的人人，但平凡绝不意味着平庸庸和庸俗，教育工作需要伟伟大的品格和精神，人们对对从事特殊职业的人，总是是有特殊的要求。教师是从从事教书育人工作的专业人人员，对教师的精神和人品品的要求显然要比从事其他他职业的人要高得多。的确确，教师是普通人。教师也也要吃饭，也要住房，也要要赡养老人和扶养子女；教教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权权利，也有享受人生的权利利。但教师与从事其他职业业的人不同的是，他还需要要有不畏清贫的品质、不急急功近利的情操、不为名利利诱惑的人格、甘做人梯
8、的的品质、把学生的成长视为为自己成功的心态、钟爱孩孩子的激情、永不泯灭的童童心、博大兼容的胸襟这就就是为什么说教师是太阳底底下最神圣的职业的原因。三、要有丰厚的学养。苏霍姆林斯基说：只有有当教师的知识视野比学校校教学大纲广得无可比拟的的时候，教师才能成为教育育过程的真正的能手、艺术术家和诗人。一个师者，要要想真正地启迪学生的心灵灵，他必须要有丰厚的学养养作为基础。环顾我们周围围，很多理科教师只是满足足于学生知识的传授，把科科学简化成试卷；文科教师师则成为教学参考和网上资资料的传声筒，从来不是以以文本的第一阅读者和思考考者介入教学。即使是公开开课，也是从网上下载教案案、课件照字念经，毫无自自己的
9、东西。教师不读书、少读书在很多人心目中已已是一个惭愧的事实。如果果所有的老师都只看教学参参考，没有自我的思索和判判断，那么老师的知识结构构和思维方式岂不是一个模模子，上课的技术再华丽又又有什么本质的区别？在这这样的模式下成长的下一代代，又怎会有自我的认识和和发现，所有的学生长大后后岂不是也用相同的方式思思考问题、看待自我和发现现？这样的话，对于教育而而言，还有什么比这更悲哀哀的吗？教师是学生学习的的引路人，你对于学科的钟钟爱，你面对书本时陶醉的的眼神，你对学科知识的熟熟稔和游刃有余的驾驭，你你被学养举起的自信，都会会潜移默化地影响学生，是是他们看到科学文化知识对对人精神的滋养，对人境界界的提升
10、，从而心向往之，投入到积极主动的学习中中。作为教师，要尽可能全全面深入地学习掌握本专业业的知识，同时还应该阅读读古今中外的教育理论著作作，了解和掌握教育规律，取法乎上，站在前人的肩肩膀上，可以少走弯路，快快速成长。四、 要有以以身作则的原则指教师以自自身高尚的人格形象，为学学生树立良好的学习榜样。正如叶圣陶先生所说：教育工作者的全部工作任任务是为人师表。人格示范范是教师职业道德的基本特特征之一。孔子说：其身正正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子的学生颜颜渊称赞自己的老师说：仰仰之弥高，钻之弥坚，瞻之之在前，忽焉在后。夫子循循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能表现现出对孔子人格学识的由衷
11、衷敬佩。教师职业道德要求求每一个教育工作者必须养养成良好的品德、完善的人人格，具备温、良、恭、俭俭、让的道德风范，具有恭恭、宽、信、敏、惠的仁人人气度，为学生成长做人提提供理想的人格示范标准。这是从应该怎么样做的角角度说的。如果从不应该怎怎么样做的角度说，则所有有不良的行为习惯，包括不不良的道德习惯、生活习惯惯、学习习惯等等，凡是不不希望学生养成的，教师就就不应该在学生面前表现出出来。如庸俗浅薄、不敬师师长、不守公德、言行不一一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲信用、挥霍浪费、贪贪图安逸、怕苦怕累、爱慕慕虚荣、轻学厌学等等，乃乃至随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗、乱叫绰号、胡胡吹乱侃、挖苦揭短、玩世世不恭等等不拘小节的行为为，教师都不应该有。1 / 6
