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1、那片绿绿的爬山虎教学设计一、教材分析 课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。课文重难点是体会含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。 二、学生分析 学生对于课文中的两件事能够迅速梳理，对于第一部分中体会叶老批改作文的认真也能找到相应的句子，从字里行间不难感受叶老的一丝不苟、认真仔细与对青少年的关爱，不过在做客部分中两处描写爬山虎的句子其中表达的作用却较难揣摩，而且爬山虎的独特代表意义也有一定理
2、解难度。 三、教学目标 1认读生字词，并能够正确书写。2 学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 3 品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。4 初步体会借景抒情的表达方式。 教学重点：感受叶老堪称楷模的人品与作品。 教学难点：体会借景抒情的表达方式。 四、教学流程教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、激趣导入 1.同学们，今天我们一齐学习一篇课文那片绿绿的爬山虎，伸出手与老师一齐板书。 2.文章题目用“绿”来形容爬山虎，你仿佛看到了一片怎样的爬山虎？我们知道这篇文章不是写植物的，是写事的，那么为什么用爬山虎做题目呢？ 教师板书课题，学生跟着书空 出示图片，显示满墙的
3、爬山虎。 二、 检查预习 指导写字 （一）检查生字词认读以及书写 （二）了解“删”的演变，指导书写 （三）检查学生对课文的整体把握与感知 1. 开火车轮读词语。2.了解删字的演变后，正确书写。 课件出示删字的演变，了解中国文字的神奇与博大精深；探索文字背后的渊源，激起学生学习语言文字的兴趣。 三、 精读课文， 品味重点 （一）学习“修改作文”部分 1.围绕“认真”研讨叶老修改作文中的品质。 2.全班交流。（1）总体的印象：密密麻麻，“到处”。（出示叶老给肖复兴修改的原稿，让学生感受）（2）具体修改的例子；（3）叶老的评语 （二）学习“邀请做客”部分 探究两次感情的不同。出示两处景色描写的段落，
4、引导学生比较不同。初步理解借景抒情的写法。 （三）理解感受，明晰写作目的 1.了解肖复兴简介与原文中的第一句话； 2.探讨课文最后一句话的含义，思考：一直绿着的还有什么？ 1.同学们拿起笔，画出表现叶老认真的句子，并在一旁写一写自己的体会 2.全班交流 独立思考，小组合作，感情朗读。 1.自读肖复兴简介，了解原文中的第一句话。 2交流回答。 运用课件抓住关键的词语清晰地让学生感知叶老的认真，并且出示修改原稿，通过图片的显示，进一步让学生较直观、形象地感受，可以说事半功倍。 两次感情的探究展示两段文本，用不同的颜色显示段落，并且配以柔和的音乐指导朗读，营造那种“心被融化”的意境。 补充肖复兴原文
5、第一句话以及简介自然感知叶老对他的重要，从而明白最后一句话的意思 四、 总结全文 升华情感 1.师总结：回扣题目，理解题目的意思。2.引领学生齐读课题。3.观看视频资料，升华情感。 1. 齐读课题；2.观看视频，交流感受。 视频资料从另一个视角展示叶老的为人，让学生对叶老又更深入的认识，激起学生“学作文，先做人”的情感。 五、推荐作业 1阅读课后资料袋中的修改稿，对比原文，从中学习修改作文的方法，也可以上网搜集有关方法。 2网络搜集肖复兴相关资料，进一步了解作者的同时明白肖复兴为什么选择爬山虎作为景色描写的对象，而不选择小院中的其他植物。 网络搜集，打印资料； 文章感受人物是重点，不过借助文章
6、练习修改作文也是一个好的契机，让学生通过对比或网络搜集了解修改作文的方法，使学生掌握一定的修改技巧。 通过网络搜集对作者进一步了解，并探究隐藏在爬山虎背后的秘密。 五、板书设计作品 修改作文作品就是这么写的 一丝不苟人品 邀请做客作家就是这么做的 平易近人六、教学反思1、识字，写字，阅读，课件中的扎实朴实 本节课，我采用预习卡的方式，让孩子们明确预习的目的，知道预习课文要从 哪些方面入手，然后以课题的质疑入手，先检查预习，掌握生字词的读音以及书写，并巧妙运用课件穿插了“删”字的书写指导，激起学生探究语言文字，了解语言 文字的兴趣，使学生更加热爱我们的祖国语言，然后在学习文本部分，修改作文抓住“
7、认真”二字，探究叶圣陶先生的人格美，并步步提升，环环相扣，每一个问题 都设计到相应的要点，课件中无论关键词语的标示再到补充的修改原稿都为学生理解文本揣摩语言作出支持。 2、对比细节的精妙，意境创设的完美 邀请做客部分，则主要通过两处爬山虎的描写，通过对比让学生理解其中的不 同，从而引导学生理解当时作者的心情，并抓住关键性的词语去解析文本，明确叶老与我交谈地相当和谐之外，补充交谈的内容，让学生体会当时的尊敬、敬佩之 情，然后再读景色描写的句子，学生就可以理解到那种景中所包含的情。此处课件根据文本内容中的爬山虎的不同颜色而设置字体颜色，细节处体现用心，而音乐中 的师生朗读虽然简单却较好地营造出一种良好的氛围。 3、视频中的情感升华 最后播放了一段视频资料，让学生学完课文后从另一个角度深入了解叶圣陶先生，从而明白“学作文，先做人”的道理，并单纯的叙述要好得多。
