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1、最新部编版小学语文精品资料设计青蛙写诗教学反思青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美 丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号， 从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点符号富有情趣，适 合儿童学习。全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小 节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥” “沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌 蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗 写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。教学重点为
2、认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下”“个”等4个生字；正确、流利地朗读课文感受诗歌的生动有趣。借助具体事物认识逗号和句号。上完课后，教学效果感觉良好， 也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。 本课中一些生字声母 的发音容易与其他声母混淆。如：“点、当” “过、给”，这样分类朗读易帮助学生区分。本 课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第五课所学的宝盖混淆，把这两个偏旁放在一起，通过比较发现不同。在“串”字教学时，展示冰糖葫芦图片，帮助学生建立“串
3、”的形象，大 部分学生能了解到字形、字义。为了加强生字巩固，有能力的同学除认识了课后第三题列出 的词语外，再组一些词进行巩固。本课有 4个要求书写的字，课前预习环节学生掌握了字音， 课上指导学生书写规范，重点引导竖这个笔画，教师示范完后，走下讲台，针对性地指导， 因此学生字写得规范认真。2. 朗读指导。朗读第一小节时，引导学生观察插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情 怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的 语气。第二、三、四小节，在学生理解课文内容的基础上，把句子读通、读顺，采取分角色 朗读。最后一小节，教师放手，学生组内合作，进行个性化朗读，组与组之
4、间评一评谁读得 好。这种形式，学生朗读积极性高，取得了意想不到的朗读效果。3. 理解运用。用问题引导学生读文思考。学习第二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号” “我们可以当省略号”三句话，学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式，接下来，让学生根据小 蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点，至V青蛙写的诗中去找一找它们，看看它们有没有帮上忙。用这种方式引导学生认识到逗号、句号、省略号的样子。读第五小节，引导学生自主发现青 蛙的诗的特点，只有一个“呱”字，同学们想象，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？展最新部编版小学语文精品资料设计开想象
5、，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。4. 根据小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找它们，看看它们有 没有帮上忙。用找一找、画一画，然后再全班交流。这种方式引导学生认识到逗号、句号、 省略号的样子。锻炼了学生找出文中明显信息的能力。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，用问题引导学生读 文思考。如在学习二、三、四小节时问：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？出示“我要给你当个小逗号” “我能当个小句号” “我们可以当省略号”三句话，学生体会表达, 去文中找关键词，弓I导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些遗憾：学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学 环节中缺少标点的实践环节，如：这一段落中有几句话？四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：进行完识字、朗读任务后，最后检测所学， 出示我的爸爸叫焦尼中第二段，问这一段共有几句话，并标序号。最新部编版小学语文精品资料设计
