《电子商务专业考试考核方法改革的事实性陈述.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子商务专业考试考核方法改革的事实性陈述.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精品word文档 值得下载 值得拥有-电子商务专业考试考核方法改革的事实性陈述 根据教育部颁布的16号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，要求加大改革力度，增强学生职业能力，突出实践能力培养随着职业教育改革的不断深入和发展，为更好地培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质根据16号文件精神和淄博职业学院关于以考试模式改革为切入点全面推进教育教学内涵建设的指导意见，坚持“遵循教育教学规律利于学生提升的原则、突出高职特色贴近职业岗位的原则、全面考核全程考核的原则和以点带面系统设计的原则”，结合电子商务专业的特点进行了网上创业环境下的“以赛促教、以赛促学、以赛促考”为导向的
2、电子商务专业的考试模式改革，并以此为切入点带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，进而全面带动电子商务专业的内涵建设 一、面临的问题 电子商务专业是集商务活动与计算机紧密结合且实践性很强的专业，目前高职院校普遍采用的教学方式主要有两种方式：（一）模拟教学该模式主要围绕电子商务的各教学主干课程展开，在模拟的环境中，通过专门的软件模拟实际操作。但是，模拟教学的环境过于僵化、教条、死板，教学项目与真实企业业务相差甚远，缺乏市场的灵活性；同时，由于电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中，而软件无法同步做到，无法使学生真正了解市场的变化，更谈不是上提高学生的职业技能
3、，以及提高学生的就业竞争力和发展潜力。（二）校外实习这种方式虽然真实，可也存在着很多问题，主要表现为:企业管理、贸易、营销等工作大部分都涉及商业秘密，学生实习不能完全介入，从而导致学生实习内容不够完善，与专业能力需求相差较远等问题企业一般都是根据自身业务的需要，让学生重复性地操作某一个工作或做一些杂事；另外，实习过程缺乏考核内容与考核标准，实习企业与学校缺乏沟通，更谈不上与在校“导师”的沟通来提高专业的内涵建设，合作力度只停留于表面，并没有做到学校、企业、学生三者互赢的目的来真正实现“工学结合”。 因此，如何弥补第一种教学方式中的虚拟性、与企业实际业务的不联系性、学生职业技能的欠缺性；如何弥补
4、第二种教学方式中的不完善性、考核的非标准性、与“导师制”的脱节性；如何利用校园教学资源与校外企业资源开展“工学结合”这些问题一直是目前高职电子商务专业教学改革思索与研究的重中之重。 基于以上教学现状，在考试模式改革进行的过程中，结合电子商务专业的特点，需要解决的主要问题如下：如何把提升学生的职业技能与考试进行有机结合以提高学生的就业竞争力和发展潜力如何真正实现工学结合，全面考核学生。二、课程考试中存在的问题 （一）对考试的目的认识不足，未能充分调动师生的积极性课程考试是教学工作的重要组成部分，在教学中发挥着重要作用，具有从教与学两方面来检查教学质量和教学效果的职能，同时对教师的教和学生的学起到
5、客观的评价作用。一方面对教师而言，考试可以检测教学环节的综合效果，帮助教师发现教学中存在的问题，并为改进教学提供依据，对教学起到调节、评价作用。但很多情况下考试仅单纯地被作为教学中的一个环节，教师以考试的形式对学生的学习给出结论，没能发挥其作为教学系统反馈手段的作用。另一方面对学生而言，考试可以检测学生的学习成绩，评价学生掌握的知识水平与能力状况，调动学生学习的主动性、积极性，对培养学生的创新意识和实践能力具有重要作用。但很普遍的现象是，很多学生仅把考试作为获得学分、文凭的手段，而忽视学习的过程和学习的积累，表现为上课不听课、考前复印笔记临时抱佛脚、考试中作弊等行为。 （二）考试形式单一，缺乏
6、科学性和灵活性电子商务是一门综合性、前沿性、边缘性的交叉学科，其应用性与实践性很强。它是基础理论、电子技术和商务管理在这种商务模式中的综合性应用，其研究的出发点和归宿点都在于社会实践的需要。对于电子商务专业而言，更需要实现电子商务与现代企业管理的有机结合。 而目前高职院校普遍采用的是以闭卷纯理论考试为主，辅之以简单的实验环节考核。而其中的实验操作多流于形式，以提交书面实验报告为考核依据，缺乏对实践能力、应用能力的培养和考查，无法满足社会对人才实践应用能力的要求。有些高职院校受到各种条件的制约，甚至没有实验环节，仅以一次性的纯理论考试作为评判的唯一标准，考试形式过于单一。这种考试方式的不利之处在
7、于抑制了学生学习的主动性和积极性，阻碍学生实践操作能力和创新能力的发展。很多学生过于关注对理论知识的学习，而忽视、甚至放弃实验环节的学习和考核。 因此，按照一般的考试方法是难以达到对电子商务系统的整体性认识和理解，也不可能把电子商务和企业管理结合起来，并且要实现理论与实际的有效结合也是比较困难的。 （三）考试结构设置不合理，未能体现对实践能力的重视1.专业课程考试的题型设置不合理，导致考试内容片面比如考卷中判断、填空、选择、简答等客观性试题所占比重过大，而案例分析、论述、设计等提高学生思考能力、应用能力的主观性试题比重较小。由于考试的内容偏重于对知识点的考查，对应地学生的学习也只局限于教材、笔
8、记、知识点的记忆上，不去主动思考、无法提高创新能力和应用能力。其次，考试内容设置没有突出对实践应用能力的要求。电子商务对于人才的实践能力和创新能力有较高的要求，但高职院校在对人才的实际培养中却与该现实性的要求相矛盾。反映在专业课程的考试中，笔试形式多、答辩、演讲、讨论等形式少；理论考试多，技能、操作实践考试少；一次性的终结性考试多，数次考核综合评价的形成性考试少。 这样的考试结构设置忽视了专业课程的运用价值，忽视了学生实践技能的培养和锻炼，不利于学生思考能力、分析能力、实践能力和创新能力的提高。 三、专业课程考试改革实践 考试作为课程教学效果评价的工具，对课程改革具有很强的导向作用。考试的内容
9、和考试的方法直接影响着教学过程中教师如何“教”和学生如何“学”的问题。基于此，电子商务专业课程考试改革既要有利于发挥提高教学质量和激励学生主动学习的作用，又要有利于发挥考试的“指挥棒”作用达到培养人才的实践能力和创新能力的目的。 （一）转变考试观念，端正考试目的教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见也明确提出：要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力；要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。因此，专业课程的考核评价方式也应该随着教学观念的转变而变化，更应该符合素质教育的要求，
10、加强对学生各项实际能力的考核，培养适应社会发展需要的复合型人才。 考试的组织者和参与者都应该正确认识考试的目的和作用，不再为考而考，而是通过考试这种手段实现改进教学工作、提高教学质量、加强知识积累、提高素质和能力的目的。 （二）改革考试方式，提高考试的科学性和灵活性结合社会对电子商务专业人才的要求和专业课程的特点，灵活选择闭卷、开卷、课程论文、案例分析、演讲、讨论、实验操作测试等多种形式对学生进行测验，改变传统的单一的笔试考试形式，以灵活的方式考查学生的各种能力，培养学生综合能力的全面发展。由于考试形式的多样化，在实际执行过程中，教师要在教学开展之初就向学生说明考核方式的具体构成，每一项考核的
11、目的以及具体的分值分配，便于学生在学习过程中能够针对性地提高自己的各项能力。同时教师在教学活动中要注意观察和记录学生平时的各项表现，针对性地加强学生在专业素质和技能方面薄弱环节的训练。另外，考试形式的多样化增加了教师评分的灵活性权利，所以要求教师要准确掌握评分标准，做到公正、公平、严格。 （三）完善考试结构设置，重视对实践环节的考核考试的导向性作用体现在考试命题中。结合电子商务专业课程的教学目标和教学要求，考试的内容设置应从机械性地考知识为主向灵活性地考能力为主转变。试卷的内容分布上应减少名词解释、选择等客观题的比例，少出一些单纯地考查某一知识点的背诵和记忆类型的试题，而应该与专业的要求相结合
12、增加如案例分析、论述、策划设计等主观题的比例，引导学生独立思考能力的培养，加强学生利用基础理论解决实际问题的能力，充分实现理论知识与实践运用的有效结合，实现企业管理与电子商务的有效结合。 同时，应在考试结构设置上增加对实践环节的考核，这样有利于改善教学中重理论轻实践的问题。尤其对于电子商务这种实践操作性强的专业，可以大幅度提高实践操作考核的比例，甚至完全通过实践操作完成考核。比如课程考试成绩可以由多种形式的成绩按比例构成，包括实验模拟操作、课堂演讲、案例分析讨论、网站设计实战、测验等。这样既可以帮助教师全面地了解学生的学习掌握情况，还可以解决“一考定终身”的问题，同时还能够提高学生学习的积极性
13、和主动性，有助于培养学生的实践应用能力和创新精神。 （四）以职业资格认证与技能大赛为保证在电子商务专业考核过程中将国家职业资格认证纳入课程体系，在课程的教学内容、教学进程上尽可能与职业技能鉴定统一，组织学生在相关课程的期末参加相关层次的电子商务职业资格取证，例如在第一学年度电子商务概论等课程完成后考取“电子商务员”职业资格证书，第一学年度相关课程完成后考取“助理电子商务师”职业资格证书，第三学年度相关课程完成后考取“电子商务师”职业资格证书，以取证的成绩作为相关课程的考核成绩、通过职业资格取证与课程考核相拄钩，使教学内容与职业索质和职业技能紧密结合，使培养的学生到职业岗位“零距离”、“一步到位
14、”。这不仅可以使学生掌握一技之长，而且有利于学生就业，使他们很快能够适应企业和社会的需要。同时鼓励学生参加电子商务技能大赛，通过参加国家、企业及院校举办的各类电子商务技能大赛来对学生进行能力考核。这一方面可比较全面地检验学生理论知识的掌握，另一方面也可更好地培养学生们的团队合作精神，激发每个人的创造力，促使他们更好地由学生转变为职员提高适应社会的能力。（五）以实习实训考核为主，企业考核成绩与学校学分互认目前电子商务专业形成了各有特色的实习实训的系统，拥有为数不少的校内外实习基地和实验实习设备、在电子商务教学考核过程中可以充分利用校内外实习实训资源，在课程讲授末期安排学生进入实训基地，由企业的员工带领学生进行企业实习，讲授一系列企业所需的知识，以及进入企业项目组进行实际开发，熟悉企业开发流程、实用技术、工作方法和企业文化等，以使学生养成良好的工作习惯和心态。经过培训，由企业指导老师给出考核成绩，企业考核成绩与学校学分互认，学生在毕业后整体索质将得到极大的提升，可以立即进入企业工作。这种考核模式，不仅可以解决学生的就业困难，而且可以为学校教学改苹和开放式办学积累经验，同时也可以为企业提供一批优秀的高索质人才，实现学校、企业、学生的三方共赢。 经济贸易系 2012年6月20日-精品word文档 值得下载 值得拥有-
