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1、 如何让快乐课堂更完美 武鸣县城厢镇红岭小学 李桂珊随着教育教学改革不断深入推进, 城厢镇“阳光校园快乐课堂”特色教育开始扬名在外，快乐课堂全面开放，风采展露。阳光校园大课间百花齐放，各具特色。一年多来城厢镇以打造快乐课堂为重点，认认真真推课改，扎扎实实抓常规，努力实施快乐课堂。课堂教学采用“125”基本模式，要求学生在小组长的组织下自学、互学、共学，大胆说、写、做，认真看、听、思，激烈辩、评、疑、精彩演、唱、舞，要求课堂成为学生展示才华的舞台、主动求知的殿堂。教师一改过去“满堂灌”的方式，真正担当引领者、组织者、导演者的角色，寓教于乐，高效有致。 在实施一年多以来，教师和学生逐渐转换角色，自
2、由地驾驭课堂。课堂教学真正以学生为主体，教师是引导者，是指路人，是导演是配角。教师根据课堂内容设计出学习的各个环节，由学生自主去自学、探讨、质疑，发现问题，然后学生去讨论、研究解决问题过程。教师已不是驾驭学生、驾驭教材的权威，而是学生学习的主导者、服务者。通过巧“导”，把学生从被动接受的配角身份调整为主动探究的主角身份，把驾驭教材的主动权交给学生；通过热心“服务”，为学生学习教材铺路搭桥，解疑排难。改变以前以接受知识为主的学习方式，使学生主动学习创造性学习，即将学习过程由“吸收储存再现”转为“快乐启航快乐研讨快乐收获”，不但教给他们知识，更重要的教给他们“发现问题分析问题解决问题再发现新问题”
3、的能力。 课堂驾驭的能力，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件，是教学要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。因此在教学过程中，教师要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，并建立和谐课堂氛围、督促学生的行为，保持学生上课思路久远性和自觉性，巧妙地解决课堂教学事件，顺畅驾驭课堂。同时教师还要不断学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结反思，并且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。 如何在
4、快乐课堂教学中让学生快乐学习数学知识？如何让快乐课堂更完美？首先要培养学生学习数学的兴趣。通过创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥。变成现在学生在数学学习活动中，形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。兴趣是最好的老师。一个人做他有兴趣的事时，总是尽心尽力。数学教学激发学生学习兴趣是教学活动的重要一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。学习兴趣是学生学习的动力，是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着非常重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识就有动力，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因
5、此，在数学课堂教学中，我们要时刻挖掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学活动中愉快地探索。 要想学生快乐学习数学知识，在课堂上还要不断激活学生的思路。精彩的课，教学内容固然要精彩，教学方法也应精彩。教师应采用开放式、启发式、探究式、讨论式的教学方式，开展丰富多彩的数学教学活动，让学生动脑想，动手做，动口说，充分调动学生学习的主动性、积极性，发展学生的思维，培养学生探索、创新的精神。创设富有趣味性的开讲，激发学生的求知欲望。精心设计每一节课，灵活运用别出心裁的导语来激发学生的兴趣，让学生主动地投入学习。课堂上创造生动有趣
6、的活动，给学生充分的思维空间和探索、创新的机会。小学生具有强烈的好奇心、好胜心，在此基础上，数学课堂教学的进行要以游戏化、生活化的形式调动学生学习的积极性。老师再灵活多变地引导学生对学习内容进行自主或者合作探究，让学生在探究的过程中体验知识的形成过程，并获得成功体验，最终培养起学生积极主动探究的兴趣，促进学生学习的发展。大量事实充分证明：只有充分地激发学生的学习动机，这样的教学才能极大地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，从而全面地提高学生学习的质量、成效和水平。使学生充分清醒地意识到，学习首先是现代人生存发展的需要；使学生明白具体地感受到，学习过程的主人首先是我们每一个自己。只有使自己不断
7、学习，善于思辨，亲自参与新知识的发现和新问题的解决，才能使自己思维得到锻炼，潜能得到开发，智能得到发挥，灵魂为之升华，个性为之张扬，在学习中体验快乐。个人的学习可以改造自身，全民的学习可以改造社会，现实的学习可以创造未来。学生明白这些道理，激起学习的兴趣，就会心情愉快的投入学习。 精彩的快乐的课堂，不仅仅注意课堂的教学，还应引导学生在课外走向社会、走向生活，小课堂向大课堂扩展延伸，让学生去实践、去学习、去研究、去发挥特长，张扬个性，有所发现，有所发展，有所创新。数学来源于生活，生活中处处有数学。让学生在生活中实践中找数学、学数学、用数学。在应用数学的教学中，多组织学生开展调查研究活动，让学生运
8、用所学知识解决生活中的实际问题，在解决问题中体验学习的意义，体会学习数学的乐趣，热爱数学，学好数学。总之,课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是生机盎然、妙趣横生、充满快乐和人文精神的，教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，使学生的创新能力得到最大的发展。要建立快乐、高效的课堂气氛，就必须积极创造条件，培养学生的学习兴趣，激发学生的强烈求知欲，让学生主动探索、发现、解决问题，从而享受学习的乐趣，获得成功的喜悦,让学生在小组长的组织下自学、互学、共学的完成课堂，让学生大胆质疑，大胆补充。这样课堂才能成为学生展示才华的舞台、主动求知的殿堂。构建以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式的新型课堂模式，摒弃教师满堂讲、包办代替的传统教学方法，真真正正落实学生主体地位、培养学生多方面的综合能力，打造“教师乐教、学生乐学”的快乐课堂，让快乐课堂更加完美。
