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1、声音是如何产生的教学目标：一、 能用扩散思维知道声音产生的方法；二、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的；三、知道声音的作用，并通过亲身感受，发现事物之间的联系。教学重点：认识声音是由振动产生的。教学难点：将声音的产生与物体的振动建立联系。教学准备：铁盒、鼓、锥口瓶、水槽（两组）、音叉教学过程：一、变魔术：声音去哪儿了？ 我们看过了爸爸去哪儿，听到时间去哪儿了，今天老师来变个魔术：声音去哪儿了？老师变魔术，学生猜。提示魔术的秘密，告诉学生声音的来源.分析：这里有什么东西？是如何发声的？是由于铁盒里面的东西撞击而成。引出：声音是如何产生的？板书。今天，就让我们走进声音的世界
2、，来探索声音的奥秘。二、实验探究：探索声音的秘密1用身体制造出声音： 老师变魔术，同学们，你们能不能不借用任何东西，用身体变出声音？学生思考，回答：可以拍手、说话、拍打身体、吹口哨、打嗝2. 实验：钢尺如何发出声音？当尺子发出声音的时候，你看到了什么？ 学生说，越丰富越好。你能推测出声音的产生跟什么有关？振动产生声音。物体在力的作用下不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。两个物体碰撞、摩擦、共鸣产生声音。3.实验：音叉我们刚才用身边的尺子发声，发现了尺子发声时在振动。我们现在用研究声音的专业器材音叉来研究，看音叉发声时如何振动。出示音叉，做音叉碰小球的实验。你们想做实验吗？想。但你们的实验与
3、老师的不同，每个组有一个水槽，等老师说完后再开始实验。第一步，倒上水，然后组长到老师这里来领音叉，想想你可以怎样用音叉发声？看看当音叉发声后，放入水中，会发生什么？你看到什么？听到什么？给大家两分钟时间，当老师击掌三声时，大家就停下来，好吗？学生实验。两分钟后，问学生看到什么。学生看到音叉在动，靠近水面，水面起了波纹，有的还溅起了水。音叉在嗡嗡作响。三、反证： 玩游戏：游戏规则：用手上的物体来发声，注意老师的口令，看哪个组反应最快。发声停止停止。 振动停止。哦，老师怎么发现让物体发声和让它振动时用的是同一种方法，这说明了什么？ 声音是由物体振动产生的。有没有发声时不振动的呢？因为时间原因，我们
4、在室内找一找，只限四个名额。教室里桌子发声时不振动。学生试试，放一些纸上去，可以感受到振动。地面。跺脚，有灰尘。四、实验：让玉米粒跳舞： 桌面振动大家可能觉得观察得不是很明显，那老师就请大家来观察一下鼓面。周一早上鼓号队的同学奏得效果非常好，那么鼓可以如何发声呢？击、敲、拍等。还有谁想玩一玩？学生：想！老师也想来玩一玩。谁能帮老师想一想，我们怎么能看到鼓面的振动呢？学生说。在鼓面上撒上一些玉米粒。注意看：当鼓发出声音的时候，鼓面上发生了什么？玉米会跳起来。玉米为什么会跳起来？当鼓发出声音时，声音很大，有振动，玉米就随着振动跳起来。鼓面在动。请两个小朋友把右手放在鼓面上，当鼓发出声音时，手有什么
5、感觉。猜猜他们的手有什么感觉？手会麻。感觉麻得厉害吗？厉害。手麻得厉害了，说明了什么？说明了鼓振动得厉害。手为什么会麻？鼓皮在振动。当鼓发出声音时，鼓皮在振动。那是不是可以说明，声音的产生是由振动产生的？ 四、液体与气体的振动： 同学们，固体发声时都在振动，那液体呢？桌面上有水槽，你能不能用水槽里的水来制造出声音？学生试着做。验证液体有声音。气体呢？吹锥口瓶。放振动的视频。结论：不管是固体、液体，还是气体，振动都能产生声音，没有振动就没有声音。五、拓展延伸： 1. 蟋蟀和蝈蝈是昆虫的音乐家，你知道它们美妙的歌声是怎么发出来的吗？靠翅膀振动七、总结： 今天我们学到了什么？ 声音是由振动产生的。只要振动停止，声音也就停止了。让我们一起来做个实验好不好？好！把右手放在喉咙上面，一起来“啊”，有什么感觉？手麻麻的。有东西在振动。是什么在振动？就是声带。说话的时候声带在振动，不说话时声带不会振动。声音是由振动产生的。我们人发出的声音，就是因为我们喉咙里面有声带振动发出来的。所以，我们要不要大喊大叫，好好保护声带，不能伤害它。在我们的生活里，奇妙的声音是各种各样，还有许许多多奇妙的现象，还有许许多多奇妙的知识。只要你爱想，爱问，爱动脑，天地间奇妙的问题全明了。希望我们同学们课后能主动地探索一些科学知识。
