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1、2023春望教学反思春望教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的春望教学反思，希望能够帮助到大家。春望教学反思1本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课看法和建议，自己也仔细分析了本节课的教学，进行了深化的反思。于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。对于一篇课文，只有通过细致地阅读，沉着地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。作为一名青年老师，在听了许多的课，以及自己上了许多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。特殊
2、是最近，钻研教材好似是深化到了每一位老师的心中，我想每位老师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。可对于应当怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑心也还有许多。我在打算教学古诗?春望?时，为了备好这节课，我查阅了许多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在?唐诗鉴赏辞典?中查找了?春望?这首诗的时代背景，深化探讨了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的宏大情怀所感动，那么我首先被他所折服，所感动是很重要的，读到?茅屋为秋风所破歌?时，我都落泪了，我
3、要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。课前，我们都有一种渴求感。希望尽快进入课堂，希望学生好好和你协作，渴求取得很好的教学效果。可你假设不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要仔细钻研教材，驾驭教材，并依据教学的特定目的和要求，以及学生学问水平的凹凸，将教材的内容进行再组织、再创立。才能有效精确地把学问传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在快乐的气氛中学到学问，增加实力。有几个学生的发言让我难忘。“泪字激起的共鸣最多。学生们说此字颇奇，说人心中哀思，至多说到“泪流满面已是极度夸张了，那么原委是什么样的泪水
4、呢？这样的泪水原委饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，泪来的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的看法，有的说感悟到了诗人的悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深厚。这句话，所以，我把这句话出示出来之后，在完全没有想到的状况下，孩子们竟然和我一同深情的朗读了出来，这使得整个课堂情感得到了一个提升，也使得我和学生的情感到达了共鸣。“望杜甫的一生，一个饱经风霜的杜甫，一个忧国忧民的杜甫，一个有心杀敌无力回天
5、的杜甫，一个温顺慈祥的杜甫。他们还望到了历史的烟云，斗争的残酷，望到了人生的无常，望到了世世代代人们对斗争的诅咒了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧！好似我这么多年来，都是在杜甫沉郁顿挫的诗歌里成长起来的，我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位宏大的民族诗人，所以，我选择了几首易懂的，流传较为广泛的诗歌来进行课外拓展，首先是比拟?春望?和?闻官军收河南河北?，然后是?茅屋为秋风所破歌?，?登高?这些诗句走过历史，无时无刻不在告知我们，为什么杜甫的眼里会常含泪水，因为他对我们中华民族爱得深厚。授课之后，还有许多缺憾留在心中。首先，我的老师个人素养还须要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的打算
6、充分，但是由于我的个人素养的缺乏，所以，我还须要多吸取养分，努力提高自己。其次，我的教学意识还须要转变，我培育学生探究，合作，自主学习的意识还缺乏，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比拟急躁，经常以我的感受去代替学生，而无视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明白我的教学阅历缺乏，没有一个超群的教学方法，很难在平常的教学中去很好的引导学生。还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完备，所以，教学协助手段没有发挥出最正确作用来，课后，我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了老师的富有感染力的话语，学生也不愿能去
7、全身心的留意，所以，假设将课件的播放能够选择最正确时机，肯定会起到更好的效果。当然，我的这节课还存在很多的缺乏，希望今后通过个人教学阅历的提高和积累，在学校的各种教学活动中的学习和取经，让我的水平不断提高。春望教学反思2“诗圣杜甫，他的诗感时伤世、忧国忧民；他的诗沉郁顿挫、壮志豪情。在?教版九年义务教化课程标准试验教科书八年级上册第五单元中收集了杜甫的三首诗-?杜甫诗三首望岳春望石壕吏?，学习这三首诗，学生对对我国古代诗词名篇多了一份了解，也对诗歌的形式特点会有进一步的相识。学生能逐步感受到杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。传统教学中学生学习古诗词一般都是先反反复复地诵读
8、，再进行语言的品析，进而感受诗歌的意境。学生对这种教学模式已经非常熟识甚至有些倦怠了。假设古诗词的教学仅仅停留在咬文嚼字上，把完整的诗句弄得支离破裂，那还有什么美感可言呢？新的课程标准明确提出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一根本理念指导下，我们八年级语文集体备课组老师在集体备课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的爱好和热忱？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？基于以上相识，我们打算把前两首诗的教学在一节课完成。对?望岳?春望?的教学方法进行了一次尝试-在注意朗读教学的的同时，抓住“望字，将两首诗歌进行比拟学习。注意整个学习过程的层
9、次性，由易到难，由初步感知到深化探究。这两首诗歌为杜甫不同时期所写，诗的风格也迥然不同，?望岳?境界壮阔、气概磅礴、理想远大；而?春望?那么景象凄清、感情凝重、风格沉郁。诗歌风格不同的背后主要是诗人所处的时代背景不同。在学生感知诗意的根底上让他们合作探究去探讨这种现象，从而获得诗歌鉴赏的一种重要方法-“知人论诗、知时论时。这样可以充分敬重学生在课堂中的主体地位，调动他们的学习主动性，让他们在老师的指导下学会学习。在课前，依据教学设计，我有针对性地布置学习预习诗人的经验、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比拟熟识了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很簇新，课堂气氛较好。学生
10、踊跃发言，主动探讨，学有所得。一堂课中，学生在两首诗歌的比拟学习中，感受到了两首诗歌风格的不同，体会到了诗人早年内心的远大理想和后来的忧国伤时之情，取得了较好的学习效果。但在教学实践过程中，也觉察了以下一些问题；1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同缘由的环节之中，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢？什么时候介绍诗歌的写作背景，以什么样的方式来介绍，这是一个值得探讨的问题。2.要把学习的主动权交给学生。比方在学习?望岳?这首诗歌时，如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下
11、泰山的奇妙秀美而又高大，而不是老师越俎代庖地告知学生；如何才能做到奇妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还须要在教学中不断摸索总结。3.在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思索感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生供给充分的动手、动嘴的时机，让学生参加大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长供给必要的空间。总之，通过这堂公开课的教学，我获益匪浅。深切感受到了集体备课对优化课堂教学的好处，同时也得到了专家同仁们的悉心指引。在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作沟通，使语文教学园地更加丰富多彩。春望教学反思3本节课，我主教了初中语文七年级下册第21课
12、诗词五首中的?春望?，本节课的教学任务根本完成，课后听取了各位老师的听课看法和建议，自己也仔细分析了此次教学，进行了如下反思：我在打算教学古诗?春望?时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，同时阅读了诗人相关事迹的资料，也在全国图书馆联盟和知网上下载了很多相关论文，并请同校老师进行指导。在本诗中，我主要从“望字入手，深化分析诗人“眼望、“盼望、“渴望，进而体会诗人忧国忧民的宏大情怀。这首诗歌中“感时花溅泪，恨别鸟惊心是有两种说明的，第一种是诗人由于感伤国事，看到漂亮的花儿都禁不住落泪，伤感离别，听到宛转的鸟鸣都会害怕；其次种是因为时局破败，所以连花也在流泪，连鸟都在惊心。两种理解的动作发出者
13、不同，因而所表达的感情也各不相同。“烽火连三月，家书抵万金，通过诗人眼望之景过渡到诗人盼望之物，突出家书的珍贵，进而体会到诗人推己及人的宏大情怀。“白头搔更短，浑欲不胜簪，让学生为杜甫的忧国忧民的宏大情怀而感动，要让学生被本首诗歌感动，首先就应当让我自己被它折服，于是我把自己的感动带入到备课过程中，并将其带到课堂，让学生也被感染。本诗目标是让学生多读，“读始终贯穿于我的课堂，有人曾说：“读是诗歌教学乃至语文课堂的生命，诗歌教学要让学生在读中感悟诗情，体会诗意。围围着“读，我设计了几个环节，首先和着古筝曲?高山流水?中，老师朗诵引入，学生从节奏、感情、重音评论朗读，接着指名一学生朗诵，其他学生闭
14、上眼感受眼前出现的景象，气氛自然形成。其次，在细细品读中体会诗的情感，这一环节中，设计了让学生自由读、学生范读、全班齐读等。最终，运用比照阅读的方法让学生读?望岳?和?春望?，分析两诗的异同，自然而然便呼吁大家多去阅读杜甫的相关诗歌，体会不一样的杜甫。关于这节课我最大的缺憾便是由于个人语文素养有限，对诗歌的赏析不够深化，很多学问点到即止，并未完全绽开。另外，虽然将杜甫的两首诗歌进行了比照阅读，但读得不够深化，学生的合作、自主探究并未完全体现出来。这次活动，给了我一个挑战自我的时机，也让我更加清晰地了解了自己的优点及缺乏。在以后的语文教学中，我将更加严谨，主动探究，深化探讨，让自己与学生同学习，
15、共进步！春望教学反思4在教学实践过程中，也觉察了以下一些问题；1.本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同缘由的环节之中，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮助学生理解诗歌的内容呢？什么时候介绍诗歌的写作背景，以什么样的方式来介绍，这是一个值得探讨的问题。2.要把学习的主动权交给学生。比方在学习?望岳?这首诗歌时，如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的奇妙秀美而又高大，而不是老师越俎代庖地告知学生；如何才能做到奇妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还须要在教学中不断摸索总结。3.在本课教学中，还
16、应给学生更多一些的时间让他们充分地思索感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生供给充分的动手、动嘴的时机，让学生参加大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长供给必要的空间。总之，通过这堂公开课的教学，我获益匪浅。深切感受到了集体备课对优化课堂教学的好处，同时也得到了专家同仁们的悉心指引。在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作沟通，使语文教学园地更加丰富多彩。范例五?春望?是杜甫的一首古诗。通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话“国家兴亡，匹夫有责我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并到达当堂背诵的目的。在学生在读中学，读中思，以读带学，
