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1、大竹县职业中学理论教学教案 机械加工 专业 极限配合与技术测量 课程 授课教师 课题配合性质判断，标准公差及基本偏差课型授课时间授课时数1学时教学目标一 知识目标1. 了解配合公差带图和标准公差的等级。2. 熟悉基本偏差的系列分布图。二 能力目标1. 能够从基本偏差代号和公差带图判断配合类型。2. 能够根据标准公差的精度和直径大小选择标准公差值。3. 能够读懂基本偏差系列图。三 素质能力 会准确判断配合的种类：会正确选取标准公差值；能够总结出基本偏差系列的内在规律。四 教学要求1. 能够不经过计算就能判断出配合的类型。2. 能够准确地从标准公差数值中找出相应数值。3. 能够从基本偏差系列中决定
2、配合的种类，并熟记过渡配合的 代码。教学重点1. 判断配合的类型2. 查出标准公差值。注意尺寸分段处的查表方法。3. 掌握基本偏差系列的内在规律。教学难点1. 标准公差与基本偏差的关系。2. 基本偏差系列的规律。学情分析1. 过渡配合的判断不太难，但是其实用价值由于学生缺少实际经验，理解不深，应多举例说明。2. 标准公差与基本偏差的关系对学生来说也许不好理解，学生以为只要查一下基本偏差表就是基本尺寸的上下偏差，这是错误的。上下偏差是两者的组合。教学方法及手段1. 从配合的实例中总结出判断配合种类的依 据。2. 通过练习达到正确选择标准公差值。3.让学生自己总结基本偏差系列图的规律，教师作补充教
3、学内容及过程设计一 复习旧课 配合的种类只有三种，各有其使用的价值，两零件的动、静联接分别选用间隙和过盈配合，间隙和过盈量的大小依据需要来决定。除此之外的配合则是过渡配合，介于两者之间。如何从已经给定的基本尺寸的上下偏差来判断出配合的种类，成为研究的内容。二 导入新课例题：如果用的孔分别与的轴配合，试判断孔、轴的配合性质。解： 孔与轴的配合 因为，所以为间隙配合。孔与的轴的配合 因为，所以为过盈配合。孔与轴的配合。 因为,所以过渡配合。 如果选取一定的比例尺，如200：1，即可绘出如图2-12所示的配合公差带图。三 新课教学1. 从配合性质判断从上例中，得出配合性质的判断依据为： 时为间隙配合
4、 时为过盈配合 以上两条不成立时，则为过渡配合。2. 标准公差公差带是由公差的大小和位置来决定的。大小由标准公差来确定，位置由基本偏差来确定。目前国家规定的极限与配合已经对标准公差和基本偏差标准化。如图2-13所示为基本尺寸为50的轴的不同公差和基本偏差。标准公差分为20个等级，用IT表示，分别为IT01，IT0, IT1， IT2 IT18，公差等级从左向右为由高到低。常用的精度为610级，01和0级精度在工业上很少应用。如表2-1所示。常用机械加工所能达到的精度等级见表2-2所示。3. 尺寸分段基本尺寸一定时，公差等级越高，其公差值越小；反之，公差值越大。而公差等级一定时，随着基本尺寸增大
5、，其公差值也应当相应增大，所以标准公差不仅与精度有关，还与基本尺寸有关。所以为了方便计算，将基本尺寸进行分段，把常用的小于500mm的轴与孔分成13段，分别给出标准公差值。如表2-1所示。例题，查基本尺寸为80mm,精度为IT7的轴的标准公差值。解：查表2-1，基本尺寸查大于50至80的一行，不能查大于80至120一行，这一点查表时一定注意。然后找标准公差等级IT7，表中横竖行的交接处为30，注意表中单位为，则其公差值应当是0.030mm。4. 基本偏差及代号基本偏差是决定标准公差在公差带的位置，如图2-14所示。靠近基本尺寸零线的偏差为基本偏差，即公差带在零件上方，其基本偏差是下偏差；反之基
6、本偏差为上偏差。如 ，前者的基本偏差为0.120，后者的基本偏差为0.087。基本偏差即是靠近零线的上偏差或下偏差。根据基本偏差值的大小，将基本偏差值分为28种，分别用字母表示，详见图2-15。注意其中无I、L、O、Q和W而增加CD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze等7个双字母。注意从图中总结出基本的偏差系列的规律：（1） 上半部为孔的公差带，用大写字母表示，在H左边均以下偏差为基本偏差；在P的右边均以上偏差为基本偏差；JS、J、K、M和N为特殊情况。（2） 下半部为轴的公差带，用小写字母表示，在n左边均以上偏差为基本偏差；在K的右边均以下偏差为基本偏差；在K的右边均以下偏差为基本偏差；js
7、 和j 为特殊情况。|（3） 该图仅表示公差带的基本偏差位置，并没有反映其公差值的大小，所以只画出基本偏差的一端，而另一段是开口的。孔的基本偏差系列与轴的基本偏差系列成上下对称关系，整体呈S形状。四 小结1. 当时，为间隙配合；当时，为间隙配合；当，时，为过渡配合。2. 标准公差值由公差等级和尺寸段决定。基本偏差由靠近基本尺寸零线的上或下公差值来决定。对于孔来说，H左边为下偏差，P的右边为下偏差；轴与轴呈对称关系。Js、 J、 K、 M和N为特殊情况。 板书设计 1.从配合性质判断 2.标准公差 3.尺寸分段 4.基本偏差及代号教学效果反 馈教后记2-11，12，1314，15，16均可作为思考复习题或下节课提问用，不必做成书面作业。 2
