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1、部编版义务教育教科书一年级语文上册第五单元识字6画广州市番禺区石壁小学 何碧云教材分析：画是统编版一年级上册的识字第六课。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标与学情：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这
2、首诗讲的是一幅山水画。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。课 时2课时学习目标1.理解诗的内容，感受诗中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。2.知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。学习任务1通过诵读诗歌，知道这首诗讲的是一幅山水画。2.练习反义词。教学重难点理解诗的内容，感受诗
3、中描绘的景色；知道这首诗讲的是一幅山水画。教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。(二)自学字词1.初读课文，读准字音。(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。(4)教师范读，学生自由读课文。2.指导认字
4、，交流方法。(1)课件出示：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。(2)课件出示：远、色、声，认识新偏旁辶、？、士。(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。3.记忆字形，了解字义。(1)课件出示：“水、去、来、不”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。(2)全班学生跟教师书空“水、去、来、不”四个字。(3)学生分别用“水、去、来、不”组词语。【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。(三)看图读文1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这
5、四个字读清楚。【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。(四)了解诗意1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?(2)学生交流“山”和“水”的样子。(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。(2
6、)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3.朗读并且背诵古诗。(1)根据提示有感情地朗读古诗。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(2) 按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。(3) 表演读古诗孩子们自己读课文，用表演的方式来读课文，用小组展示的方式去读课文，用个人展示的方法去读课文，用多种方法读课文可以培养热爱阅读的好习惯，培养孩子们的兴趣。4.找出诗中的反义词。“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示
7、“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？任务二：大家想想什么是反义词？你能找到诗中的反义词吗？通过举例子、开火车的方式让孩子们知道反义词，远对近、来对去、有对无等等。(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。【设计意图】1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学
8、生有感情朗读、背诵古诗。(五)指导书写1.课件出示：“水、去、来、不”，学生观察，如何写好这四个字。2.学生观察交流。(1“水”字：共四画，第二笔撇在竖中线上起笔。(2)注意横中线、竖中线上的笔画。3.教师范写“水、去、来、不”，提示书写要领。4.学生描红、练习写“水、去、来、不”。【设计意图】通过观察汉字，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。(六)研学拓展朗读、背诵谜语诗。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。花影重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。六、 作业布置1、 背诵古诗给父母听，尝试吟诵这首古诗。2、 搜集课外的另外几首古诗进行背诵。3、 自己画一幅画的诗配图作品。七、板书设计画山 有色水 无声花 还在鸟 不惊
