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1、 小学三年级英语教案五篇 1.小学三年级英语教案 教学内容：Letters and sounds教材分析：Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的根底上，初步把握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进展音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发觉这六个字母在单词中的发音。教学目标：1.力量目标能听到字母就说出其对应的发音。2.学问目标能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy,
2、Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。3.情感目标培育学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。教学重点：学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.教学难点：大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。教学过程：Step 1 Preparation1. Sing a song唱字母歌。2.教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。3.嬉戏：教师说出一个字母，学生快速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生准时鼓舞。Step 2 Presentation1. 教学字母Uu 及例词（
3、1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观看他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观看Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观看字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的外形，生做。（2）教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a _学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“Whats
4、under the umbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。（3） 教师指着例词并领读，让学生充分感知语音，屡次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮忙学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并留意订正学生不正确的发音。之后同桌相互合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。（4） 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词，根本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写
5、-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中留意强调大写字母U, X, 小写字母v, w, y的笔顺。3.学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，其次遍让学生听录音并跟读）4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。Step 3 Practice1.配对子将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。2.记忆嬉戏师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，其次名说出它后面的字母。以此类推，最终进展小组总结，嘉奖优胜组。3.嬉戏Say letters：教师出示一张图片，
6、如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进展Say letters：学生轮番出示图片，其他学生快说字母。4.Listen and circle让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮忙个别学生。检查答案。5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生肯定的时间进展书写练习，教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便准时发觉和订正错误。适时进展情感训练：养成良好的英语书写习惯。Step 4 Production1.Find and say学生观看图，先在小组内说一说图中有
7、哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see。2.小组内争论生活中还有那些类似这几个字母外形的物品，然后在全班沟通。3. 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。Step 5 Progress1.检测：做当堂达标题，根底训练P45页第五、六题。2.Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课时所学学问。3. Homework（1）听Read and write局部的录音，并跟读。（2） 默写所学字母和单词。 2.小学三年级英语教案 教学目标：（
8、一）语言学问目标1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.（二）语言技能目标1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用Im说明自己的年龄；2.能够在图片的提示下识别数字110的英文表达及与年龄有关的表达；3.能够演唱课文歌曲。学习策略：乐观主动地与他人协作完成课堂任务。文化意识：了解西方文化中过生日的习俗。知道一般状况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。情感态度：参与同学生日聚会，体验交往的欢乐，增进同学间的友情，感受同学间的友爱。教学用具：CD-ROM、单词卡片、图片教学过程：一W
9、arm up1.Greetings.2.Sing a song.3.复习数学112二、Presentation1.带着学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”2.教学How old are you?Im 三、 Practice1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? Im进展关于年龄的问答，请学生展现。2.Play a game：Simon says嬉戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，教师开头发出口令，例如：“Simon says 2,4,5 and
10、 7,stand up,please.”四、Learn the text1.T：大家知道Daming的年龄吗？今日的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。播放录音前，请学生认真看书上的图，并试着猜想故事的情节，请学生带着疑问看CDROM中的动画。2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。3.Now, lets listen to the tape and follow to read it.4.学习歌曲。五、Consolidation1.课堂活动用书练习1。2.课堂活动用书练习2。3.Bingo嬉戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随便填
11、入数字19，其后，教师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用19的数字了随便作答。每当一个学生使用“Im。”做出答复时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。六、Homework用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。 3.小学三年级英语教案 教材分析本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，把握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、
12、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，进展学生智力和提高学生语言交际力量的”综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。学情分析经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的生疏感渐渐消逝，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的奇怪心和求知欲，但他们对事物的留意力不长久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性学问的理解和机械识记对他们来说不大相宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。教学目标学问技能目标：1、使学生能认读单
13、词mum和dad ，把握与熟人打招呼的How are you? 以及答复句型。2、在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演，培育学生敏捷运用所学学问进展沟通的力量。过程与方法目标：1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照。2、在鼓舞性评价中树立自信念，在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。情感态度价值观目标：1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。2、对学生进展日常行为礼貌训练。教学重点和难点1、见面问好的句型：How are you? 和各种答复方法。How are you? 与How do y
14、ou do? Nice to meet you. 等问候语的用法区分。2、培育学生合作学习的力量，同时留意培育学生学习英语的兴趣，树立自信念。 4.小学三年级英语教案 一、教材分析运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There arent enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达力量和理解力量，并且能选择正确的单复数形式进展描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进展描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了肯定的”自主学习力量，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的沟通，大局部学生能够通过运用所学学问完成新学问的把握。因此，在新课教学的环节中，应留意教学形式的多样性，避开学生因对句型熟识而感觉枯燥。三、教学预备全班学生新作业本、单词卡、录音机。四、教学目标（一）学问目标：1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。2、能听懂、会说并认读句子:There
