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1、四年级美术第一学期第3至5课教案第三课：泥板植物浮雕一、 教学目标：1、感受动、植物浮雕的造型和凹凸的画面。2、运用造型语言和“揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑基本技法，表现有前后层次的动、植物浮雕。1、 学习对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达。二、 教学重点：能用泥条、泥块表现植物浮雕凹凸的画面。三、 教学难点：表现有前后层次的植物浮雕。四、 教具准备：范画、课堂教学用的必须品。五、 学具准备：橡皮泥、色彩颜料等工具。六、 课时安排：一课时七、 教学过程：一、 创设情境：感知各种“橡皮泥”、“纸黏土”塑造的植物泥浮雕，比较其不同的艺术效果。活动：摸一摸、看一看、想一想。思考：用“橡皮泥”、
2、“纸黏土”、“黏土”塑造的植物浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？你喜欢哪一个作品？为什么？作者是怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的画面的？（二）探究画面布局。1、观察教材中的彩色图片。它们是什么花？它们的枝干、叶茎、花果和花心、花瓣等有什么不同？你喜欢什么植物？说说它的形态特点和色彩特点。2、观察学生的植物浮雕作业。小作者在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样在画面上处理植物的前后层次？你认为哪些地方是塑？哪些地方是刻？各有什么艺术效果？你喜欢哪一张作品？为什么？（三）尝试比较各种“橡皮泥”、“纸黏土”、“黏土”的特性。尝试：尝试用泥团、泥条、泥块等塑出凹凸起伏的画面；尝试表
3、现夸张或写实的植物画面；尝试用黏土或橡皮泥做一块厚板，再用适当的工具在厚板上雕出植物形象。（一） 评价（自评与他评）。小组自评：我是怎样塑出或雕出凹凸起伏的画面的？他评标准：构图饱满；有前后层次；能进行“刻与塑”；与众不同。第四课：泥板动物浮雕一、 教学目标：1、 感受动、植物浮雕的造型和凹凸的画面。2、 运用造型语言和“揉、搓、捏、压、刻、贴“等泥塑基本技法表现有前后层次的动、植物浮雕。3、 学习对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达。二、教学重点：能运用造型语言和“揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑基本技法，以及线刻、装饰、写实、夸张等手法。三、教学难点：表现有前后层次的动物浮雕。四、教具准备
4、：范作、课堂教学用的必须品。五、教具准备：橡皮泥等工具。六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）引入新课：感受古代浮雕文化。1、小组讨论：说说课本浮雕作品中的故事。2、不同表现手法的比较：如西汉南越王墓博物馆外墙夸张的“线雕刻图案”，对称、简练、概括的“瓦当装饰艺术”与写实的“白蹄乌”石浮雕。3、体验式学习：选择自己喜欢的“线雕刻图案”、“瓦当装饰艺术”或写实的“白蹄乌”石浮雕，通过临摹，尝试一下古代艺术家的艺术表现手法，感受古代美术文化，激发“保护”的情感。（二）欣赏与尝试创作表现。1、欣赏课本中的“学生作品”，启发创作思路。仔细观察一下，在学生作品中，哪些地方运用了“塑”，哪些地方运用了“
5、雕刻”？想一想，小作者是怎样用泥团、泥条、泥块等塑出夸张、变形或写实的泥板动物浮雕的？1、 提供动物形象与动物图案，启发创作思路。 以“线雕刻图案”表现方法进行动物浮雕尝试； 以“瓦当装饰艺术”表现方法进行动物浮雕尝试； 以写实的“白蹄乌”艺术表现方法动物浮雕尝试。（三）作业评价。1、作业评价标准：有创意；粗犷美；概括、简洁美；装饰美。2、自评与他评。（四）课堂小结。第五课：神秘的图腾柱一、 教学目标：1、 感受动、植物浮雕的造型和凹凸的画面。2、 运用造型语言和“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑基本技法，表现有前后层次的动、植物浮雕。3、 学习对具象的自然形进行夸张、变形、概括的表达。二、教学
6、重点：感受图腾柱的民族艺术特色，选择泥塑或绘画等方法，创造各种形象组合成一个图腾柱。三、教学难点：激发与众不同的构想，进行夸张的图腾柱泥塑造型。四、教学准备：课件、圆雕、浮雕浮雕作品各一幅。五、学具准备：柱体的材料等工具。六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）引入新课：比较与发现。出示圆雕、浮雕作品与教材中的图腾柱进行比较，感知图腾柱与圆雕、浮雕的异同，体验多种材料的运用；同时感知图腾柱的造型特点、物象形态与色彩特征。（二）我知道的“图腾柱的故事”。1、学生描述自己对图腾柱的资料收集和发现的过程。2、课件：图腾柱的故事，图腾柱的造型特征，图腾柱上的真实动物与神话动物的比较欣赏。3、认识图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。（三）讨论：我设计的图腾柱想表达什么？1、选择图腾柱的主题，如动物、神话动物、脸谱、小丑、原始符号等。2、选择构成柱体的材料，如纸盒堆，各种纸筒、纸卷成型等，灌输环保意识。3、借鉴世界图腾柱作品的构图、疏密和形象的处理等艺术手法。4、小组分工合作，选择适合小组或个人创作的方法（绘画、泥塑）。（四）小组或个人尝试创作。1、个人或小组合作制作图腾柱。塑或刻出柱表面的浮雕。（二） 评价。1、出示评价点：造型独特；夸张变化；有主题内容；怪异神秘。2、学生进行自评与他评。（六）课堂总结。
