《小学语文六年级上册总纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级上册总纲要.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文六年级上册课程纲要科目名称小学语文课程类型基础课程设计人六年级老师课程名称人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册学校市直三小适用年级六年级总课时数103日期2013年8月编 写 依 据依据一基于课程标准的分解一、本学段在语文课程标准中相关内容的摘录：第三学段（56年级） 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟
2、文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 6、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 7、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 8、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 10、能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写 规范、整洁。 11、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐
3、心，能抓住要点，并能简要转述。 12、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。二、 本册教材的地位和作用： 六年级是小学阶段的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性。本册教材，是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。既有利于教师的教，又有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”
4、。教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。依据二基于学材的研究一、学材整体分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课
5、文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。二、本册语文教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教
6、材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力 （六）加强语文学习与生活实际的联系 三、学材重难点1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品
7、的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 。四、授课时间安排： 课 文 42课时 综合性学习 10课时 口语 交际 16课时 习 作 21课时 回顾与拓展 14课时 总 计 103课时依据三基于学情的分析 本学期是六年级上学期。从学生方面看：六年级的学生是小学阶段最后一年，经过前五年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，语文的书写、阅读、口语交际、写作等各项技能都有所提高，这些都为的语文学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：教材继续按专题组织单元，共
8、八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，祖国在我心中，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学生的学习质量，增强语文素养。依据四基于教学条件分析 充分利用班班通备课系统和授课系统设备，做好教师深入备课，集体研讨，精心设计教学课件，进行组内资源共享，提高教学效率。课程目标结合以上依据,我设置了以下学习目标：
9、（一）独立识字，正确书写：在借助拼音或工具书的帮助下，独立识字。本册要求会写120个字。正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，尽量不涂改，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，书写正确、运笔流畅。(二)自读自悟，重视默读：1、能借助词典阅读，在语言环境中，理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在自学课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。在深入理解课文的基础上，能读出课文中作者要表达的情感。注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、
10、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问；默读一般读物每分钟不少于300字。3、在阅读中根据课文内容及文体特点，结合专题学习重点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。本册需要重点学习的阅读方法有三个：一个是“阅读要有自己的见解”， 第二个是“文章
11、的详写和略写”， 还有一个是“文章的叙述顺序”， 安排在第三组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。4、在反复阅读，认真品味中，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法：（即“展开联想和想象进行表达的方法”，“读课文时能联系实际，深入思考”，“理解含义深刻的句子及其方法”，以及标点符号的特殊用法等）。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，在自读课文的基础上，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，
12、想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4、积累语言，鼓励运用。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇。根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。5、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 (三)乐于写作，善于修改：1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。2、能写
13、简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。3、能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐书写规范、整洁。(四)勇于交流，认真倾听：乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。(五)注重实践，培养能力:开展综合性学习活动，可与重大节日活动结合起来。能利用图书馆、
14、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。如第六组综合性学习中，结合阅读材料的学习要求，根据活动计划，一步一步地开展学习活动。（六）结合专题，熏陶情感：在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式受到语文的熏陶感染，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。
