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1、南州六月荔枝丹教学设计篇一：南州六月荔枝丹教学设计 信息技术应用成果 作业题目： 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并 将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促 进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优
2、秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、 教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课 件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间， 请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 篇二：南州六月荔枝丹教学设计 教学目标 1、认识科学小品的一般特点。 2、分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举
3、例子、打比方等说明方法的表达效果。 3、认识科学小品的文学美；丰富科学知识，了解普通物品中的文化价值。 教学重难点 正确理解说明文语言的准确性与文学性。 教学课时 2课时 教学手段 多媒体、交流式 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入 二、整体感知 三、细读课文 问1：同学们：你们都吃过荔枝吧！味道怎样想必大家都能用“甜”或“又酸又甜”等词来形容，有谁能用最简洁的语言为我们作一番介绍吗？让我们更进一步了解荔枝。 问2：他说得准确吗？为什么？ （展示多媒体课件） 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题： 1、 标题给我们提供了荔枝的
4、几点信息？这一标题有何创意？ 2、 作者认为白居易的荔枝图序里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？ 明确：1、标题给我们提供了三点信息： 产地 南州泛指我国南方。 成熟期 六月阳历七月。 颜色 丹红色。 以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。 2、 白居易的话有对有错 壳如红缯错（粗糙） 膜如紫绡错（误作） 瓤肉莹白如冰雪完全正确 甘酸浆液如醴酪对 问3：文中还给我们提供了哪些荔枝的有关知识？ 学生回答：荔枝表皮粗糙，红色，肉甜 不够准确。 学生自主讨论探究 学生回答： 扣住说明文单元要求，对学生归纳、概括能力进行一次轻松的检验。 调动原有的积累，让
5、说得好的同学有成就感。 顺藤摸瓜，培养学生认真阅读注释的好习惯。 调动学生积极参与文本的主动性，引领学生走进文本。 外部形态 外壳：块状裂片、粗糙 颜色：深红色、紫色 形状：心脏形、卵圆形或圆形 果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多克 内部结构 内膜：白、薄 肉： 白色半透明，味甜微酸 核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。或无核 花期 二月初到四月初 长 生长产地 我国 习性 喜温暖 问4：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 作用：说明荔枝的外形及内部特征 作用：说明荔枝的膜的轻薄 作用：说明荔枝的不耐贮藏 作用：突出苏轼对荔枝的喜爱 问5：用了哪
6、些典故？ 请同学们一起来找找比喻句： 问6：有何作用？ 说明荔枝颜色红的特点 说明荔枝成片林的绚丽美景 问7：总观全文，本文是按什么说明顺序来写的？用了哪些说明方法？ 讨论探究 学生参照注释： 答案可能为： 1还引了不少诗文， 如荔枝图序 如咏荔枝膜 如过华清宫绝句 如惠州一绝 2运用典故 唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 宋徽宗移荔枝于宣和殿 文徵明说顾氏种活荔枝事 3比喻 绛囊、红星、珊瑚珠 飞焰欲横天、红云几万重 有感情的朗读相关语句 理解诗句，解决重难点。 激发学生思维的火花。 了解作者的写作意图。 为后文品味语言作准备。 四、归纳总结： 五、品味语言： 六、作业 （一） 说明顺序： 由表及
7、里 由一般到特殊 由主到次 （二）说明方法：篇三：南州六月荔枝丹教案 南州六月荔枝丹教案 作者： 贾祖璋 教学目标： 1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。 2、理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。 第一课时 一、以解题导入： 文章是介绍荔枝这种水果的,题目为什么不用荔枝,而借用一句诗南州六月荔枝丹?这句诗给我们提供了荔枝的哪些信息呢？ 明确：“南州六月荔枝丹”短短7个字,包含了荔枝生长的地域,成熟时间以及鲜明的色泽.以这句话为标题,能激发人丰富的想象,并且有文学气息,与文章本身的语言风格是一致的,当然比以荔枝为题要好。 二、作者介绍： 贾
8、祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家。自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品。据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物。他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位。科学专著有鸟类研究、普通鸟类等。收入中学课本的有花儿为什么这样红、南州六月荔枝丹（均选自生物学萃）。 三、学生快速阅读课文，思考以下问题：（阅读后可适当提问学生） 1、概括每段的段落大意 。2、理清文章结构。 四、分析课文结构：（提问学生回答，教师点拨） 全文可分两个部分 一、（110）：介绍荔枝的生态知识。 第一层：（1）用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文
9、展开说明的总纲。 第二层：（2-5）介绍荔枝果实的外部形态。 第三层：（6-10）介绍荔枝果实的内部组织。 二、（1114）：介绍荔枝的生产知识。 五、重点分析第二层和第三层 第二层：介绍荔枝果实的外部介绍荔枝果实的外壳，先照应前段文中白居易所说的“壳如红缯”，纠正其认识上的错误。接着用准确、形象的语 言对荔枝的外壳进行说明。 介绍荔枝果实的颜色。这段主要引用古代诗句，说明荔 枝颜色以红为主，非常美丽。其中 “南州六月荔枝丹”点明了 文题。 介绍荔枝果实的形状。这段用了以插图相配合的说明方 法，直观而形象。 介绍荔枝果实的大小。 第三层 段 第至第10段 介绍荔枝果实 的内部组织。 介绍荔枝的
10、壳膜。先借对白居易文中 “膜如紫绡”的解释，纠正他的错误认识，再引古诗，对壳膜的形状作形象的描写。 介绍荔枝的果肉。先照应前文，肯定白居易对它的颜色观察正确，然后指出它的科学名称是“假种皮”，最后说明它的口感和加工。 介绍荔枝的贮运。首先说明“荔枝不耐贮藏”，然后用科学的数据加以验证，最后引用典故说明荔枝保鲜之难。这段内容与上段介绍果肉关系密切，可视为有关果肉知识的补充。 介绍荔枝的种子，主要说明其形状特点。 段 段 段 10段 介绍荔枝的花，依次说明花期、花形 及其对繁殖和采蜜的作用。 六、结合“课文结构分析图”总结全文结构（详细图示见课件） 七、布置作业：分析课文所运用的说明方法。 第二课
11、时 一、以提问导入：课文运用了哪些说明方法，请举例说明。 二、分析课文写作特点： 1、说明中综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式。 本文以说明为主，综合运用多种表达方式，使说明的内容更丰富多彩，语言表述更生动活泼，同时又保持了所介绍知识的准确性、科学性，值得学习、体会。 2、综合运用引用、插图、数字、比喻、举例、比较、定义、诠释等多种说明方法。 （结合课文详细例子具体分析，详见教参） 3、语言准确、周密，又形象、生动。 三、教师小结： 科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合
12、理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。 四、写作小训练：（让学生用大概5分钟的时间写，然后选取有代表性和写得好的当堂朗读） 请同学根据文章介绍荔枝的说明顺序向大家介绍一下橙子。(配合图片) 五、请同学们观看几张图片，按一定的说明顺序介绍图片中的植物。（一组荷花由含苞待放到凋谢的图片） 五、完成课文一课一练。第三课时 一、让学生划出课文里面的相关诗句。 二、补充和诗句相关的课外知识：让学生感受和鉴赏下列和荔枝有关的诗句。（相关诗句见课件） 1、白居易荔枝图序 2、陈 辉荔枝 3、邓 肃看荔枝 4、徐 勃咏荔枝膜 5、杜 牧过华清宫绝句 6、赵 佶宣和殿荔枝 三、根据PPT演示完成堂上练习。 1、本文按照由主到次，由表及里的说明顺序合理地安排了文章的结构，请按题意填空。（题目及答案详见PPT） 2、课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。 （题目及答案详见PPT） 3、指出下列各段所用的说明方法。 （题目及答案详见PPT） 4、阅读题训练一身是宝话荔枝。 （题目及答案详见PPT） 四、评讲课后练习南州六月荔枝丹教学设计
