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1、走遍天下书为侣教学设计走遍天下书为侣教学设计 定安县龙门镇中心学校胡飞燕 一、教材分析： 走遍天下书为侣是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读” 二、学情分析： 虽然学生已进入五年级，但我发现本班学生的阅读量很少，他们不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。 三：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生读课外书的阅读习惯。 2、通过多种形式地读，领悟作者运用假
2、设、设问、反问、比喻等的表达效果。 3、学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_，也是_”。 四、教学重点和难点： 1、把握主要内容，体会作者的情感。 2、理解反复读一本书的原因和方法。 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？（生发言） 2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 请大家读读这句话，你读出了什么味儿？ 3、出示课题走遍天下书为侣。 4、朗读课题，解读课
3、题： （1）谁愿意来读课题？指名读： （2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗? （二）初读课文，整体感知，了解大意 同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？ （三）细读课文，体会作者热爱读书 1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。 2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？（出示课件） 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可
4、不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” （1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。 （2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？ （3）这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？ 3、作者还把书比喻成了什么？ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 4、学生模仿句式，说一说，培养表达能力。（出示课件） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远爱着的家。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位良师
5、，也是一位益友。 一本你喜爱的书就是_，也是_。 5、有感情地朗读第5自然段。 （四）了解文中介绍的读书方法和顺序 1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题： （1）你认为作者读书有方法吗？ （2）你认为作者读书有一定顺序吗？ 2、读了文中作者的读书方法，对照我们平时是怎样读书的呢？（学生发言：注意用上“首先然后还最后”的句式。） 3、现在请大家在本子上写一写。 4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。 5、作者如何表达自己爱看书，对书有深厚的情感的？ 讨论交流： 学生1：作者用了假设的方法表明自己爱看书的观点。 学生2：作者用很多贴切的比喻，把书比作朋友，比作家，比作故地，把自己爱书的情感表达得很形象。 学生3：作者用了反问的方法表明自己的情感。 （五）总结。 通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。我们可以用这样的方法，进行阅读，感受阅读的快乐。 （六）板书设计： 朋友、家、故地 3、走遍天下书为侣 读书按顺序，讲方法 假设比喻 反问列举
