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1、z c s教学目标：1学会z、c、s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能通过比较学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si教学方法及教具准备：配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带，情境图，画有四线格的小黑板。教学程序：一、情境导入 课前热身小朋友，今天老师带你们看几只可爱的小动物，他们是谁呀？在哪里呢？在干什么呢？（贴上文中情境图。）二、看情境图，学语境歌.1.大家说得真好啊！老师这里有一首语境歌，大家跟着念一念。（四只小刺猬，一齐学字母，老师领着念，学生跟着读。）2刚才小朋友们把语境歌读得非常好，读好了语
2、境歌，就能够学好今天的三个声母：z、c、s（板书）三、教学声母z c s1.学习声母Z来源:学。科。网Z。X。X。K（1）看画：小刺猬在干什么？（在跟刺猬老师学字。）刚才老师也在黑板上写字，读“老师写字”。（生读“写字”三遍，指名读“写字”一词。）（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是Z的音，跟我读“Z、Z、Z”（学生跟读三遍，指名读，开火车读。） 学生交流记Z的方法（4）你可以编个顺口溜：像个2字ZZZ。（学生读。）（5）指导书写：Z一笔写成，写在四线格的中格。（学生描红两遍）2.学习声母C （1）（看图）你们喜欢刺猬吗？为什么？既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐
3、读，指名读）（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是C的音了，听老师读：C、C。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）（3）谁来说一说你是怎么记C的？（4）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈C C C。（学生读）（5）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3. 学习声母S(1)四只小刺猬在学字母，真用功啊，你们谁像老师这样会夸夸他们？（2）我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是S的音了，跟我读“S S S”。（学生跟读，指名读，男女比赛读）（3）又要记S的字形了，你是怎么想的？来源:ZXXK（4）我们也可以编个顺口溜啊：半个8字SSS（5）指导书写：S也写在中格
4、，也是一笔写成。（师范写）（学生描红）【课中操】四、学习整体认读音节来源:ZXXK（1）z、c、s有一个共同的朋友，它是谁呢？（出示字母卡片zi、ci、si）（2）z、c、s和i站在一起不要拼读，我们叫它们整体认读音节。（3）（指卡片zi、ci、si）下面老师读一读，小朋友听听它们的音与z、c、s有什么不同？（师范读，学生说声母与整体认读音节的不同点。）（4）教师范读，生跟读，指名读，男女比赛读。（5）下面我们就给zi、ci、si加四声读，大家练一练，学生自由练读（6）指名领读带声调的整体认读音节。（打乱顺序让学生读）（7）我们来给它们的四声组组词，先给zi找找朋友。（滋味、自己、写字）（8）（出示文中插画）谁能说说小女孩在干什么？（小女孩手里拿着一张卡片，上面写了一个2字。）（9）下面给ci找找朋友。（磁铁、从此、鱼刺、刺猬）（出示文中插画）图上画了什么？（10）谁给si找找朋友？（思念、思想、私人、四个、丝瓜）（出示文中插画）你看到了什么？来源:学,科,网五、学习小结1.内容小结：这节课，我们学到了什么？2.方法小结。六、延伸拓展1.在四线格中书写z、c、s来源:学.科.网2.把z、c、s、zi、ci、si读给爸爸妈妈听，并说说它们之间有什么不一样。板书 Z C S zi z z z z课文情境图 ci c c c c si s s s s第 页
