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1、 湖心亭看雪教学设计 木梓初中 沈成龙教学目标 1、自读课文，疏通文句，积累文言词语。 2、品味雪后西湖夜晚的奇景和作者流露出的情感。 3、初步了解白描的写作手法教学重点 1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描教学难点 感悟作者的内心世界世界教学程序一、 情境导入。 以“高山流水”的故事导入。二、介绍湖心亭与作者。（见多媒体）三、疏通文意，积累文言词语。 1、听课文录音，注意生字与多音字的读音。 2、自读课文质疑问难。疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决） 3、试译一段文字。 4、齐读课文，读准字音。四、品读赏析过渡
2、：这篇文章是作者十几年前一段往事的回忆，那一夜，作者有着怎样特殊的经历呢？（奇妙的雪景，奇妙的相遇）1、品美景（1）找出描写雪景的语句，体会景物的特点及意境。（2）讨论：设想你身处那样的环境中，你会有怎样的感受呢？(3)作者写景采用了怎样的手法？2、思奇遇。（1）到达湖心亭，作者有怎样的奇遇呢？作者的心情怎样呢？巧遇金陵客，强饮而别；惊喜，愉悦，伤感。（2）理解舟子的话。痴：行为怪异，冒着傻气。正表现了作者超凡脱俗，孤高自傲的雅趣。他乡遇知音的愉悦。（3）、你还知道哪些像张岱一样的痴人？五、 拓展延伸。 文中哪些地方含蓄的表现了作者的故国之思？六、 作业：1. 背诵全文。2. 比较本文与江雪区别。七、 板书设计： 雪景 奇痴 白描：简练朴素，突出神韵 巧遇
