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1、一年级下册胖乎乎的小手教学设计 学习目的:1.通过小组合伙、交流,引导90%的学生掌握和运用五种识字措施，结识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“看、着个字。2.借助组内合伙、组间交流，使学生可以对的读词语，初步理解理解短文的意思。3.在教师的指引下,让学生可以对的读写句子。4、在熟读课文的基本上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有协助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一种人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关怀、体贴家里的人。课前准备：生字卡 课件学习目的：1、 通过小组合伙、交流，引导学生掌握和运用换一
2、换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字措施，结识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。2借助组内合伙、组间交流，使学生可以对的读词语,初步理解理解短文的意思。3.在教师的指引下，让学生可以对的读写句子，会用“由于因此”改写句子。学习过程：一 谈话导入师：我懂得我们班的小朋友都很聪颖，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画，每天干活不吃饭。（课件出示）板书：小手师:请把你们的小手举起来，让我看看好吗？目前让我们夸夸自己的小手吧！谁乐意说说你的小手能做什么？师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天教师也给你们带来了一双手，请看大屏,(
3、出示课件）这是一双什么样的手,是谁的手?_的小手 生;她叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手,这节课,我们就来学习第节课胖乎乎的小手（板书补充完整课题,齐读）二 初读感知1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和教师一起去 兰兰家吗?师范读课文。(生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。)你们听得真认真。2、师:请同窗们自己试着读读课文，标出有几种自然段,画出本课生字,多读几遍。（出示课件）3、师:请打手势告诉我有几种自然段？(出示课件，带标段落号的课文）、师：找个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。5、补充句子，读句子爸爸喜欢兰兰的小手，是由于_。妈妈喜欢兰兰的小手，
4、是由于_。姥姥喜欢兰兰的小手,是由于_。兰兰明白了,人们喜欢她的画，是由于_。三自主识字师:同窗们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了,它们从课文中跑出来了,请同窗们带上拼音拼读一下。1、小教师领读。(课件出示带拼音的生字词）师：谁乐意当小教师领人们读？指名领读（1）指名读第一行:(2)再请一位小教师。小教师读得不错，谁再来。有几种字容易读错,我们一起再来拼一拼。2、指名读(课件出示去掉拼音的生字词。）师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还结识吗？3、读词语 ,师:这些字你都会读了吗?好，我们一起读词语。4、,小组合伙，交流识字措施换一换： 站贴 诗等 清情 刚钢加一加
5、： 月半胖（月亮长到一半就胖起来了) 弓+长张看偏旁想意思:喜口 墙土 拖扌扩词熟记生字:张（ )（ )（ ）替( ）( )( ） 鞋（ ）（ )（ )变（ ）( )（ )猜一猜：喜十粒豆豆入口来 鞋一种革命者提着两筐土 等寺庙上长竹子 情小青心情好 替两个大丈夫坐在太阳上同窗们真聪颖。这种识字措施真好。4、开火车读。师:目前我们开火车来读读吧。小小火车开的快,一开开到这边来。（这排小火车开的真响。）师:好,我们的火车一起开起来。(我们的火车不仅开得快并且开得响。)5、做游戏“这课的生字我全结识”，巩固结识本课生字。四、再读感悟1、师：生字我们都结识了，相信人们的课文肯定能读得很流利，有信心吗
6、? 这些句子你 会读吗?(出示课件句子）2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读师：（真流利）再来仔细听教师来读这一段，你能发现什么？(师读时故意漏掉“都”字)生：漏掉一种“都”字。师:你听得真仔细,那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢,没有一种不喜欢的。师:你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师:你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的爱慕之情,真了不起!1、 说话练习师：你能用“都”说一句话吗?你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示五、创设情境,指引分角色朗读出示课文插图，联系课文说话1、师： 全家人都指
7、谁？(爸爸、妈妈、姥姥)这张画指的是哪张画？画的是什么?(胖乎乎的小手)2、师: 那全家人为什么这样喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。（生划句子)3、生交流所划的三句话。（师:你的小眼睛真亮,全找对了）请用上“由于因此”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。、指引朗读(出示课件三句话)师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？(拿拖鞋）想一想,爸爸什么表情？(快乐）师：工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为她拿的拖鞋，心里快乐极了,肯定要夸兰兰的,她会怎么夸呀?(生自己夸）用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎
8、乎的小手替我拿过拖鞋呀！”(重读拖鞋，语调上扬）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了某些,我请全班男同窗像爸爸那样快乐地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读)你看这位爸爸多快乐呀。师：兰兰为妈妈干什么了？(洗手绢)你们会洗手绢吗？师:谁乐意读读妈妈说的话？生读。师:课文中妈妈是怎么说的？(笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话妈妈下班回来,看见画，笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”(重读手绢，笑着读)。师：好，目前我们全班女同窗像妈妈同样笑着读一读。（女生读）师（读得真好）师：那除了爸爸、妈妈喜
9、欢兰兰的小手，尚有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。生（姥姥)师:对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，由于什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应当注意什么呢？(读的慢某些,由于她年龄比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手,说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”(重读痒痒,夸奖的语调)学生点评：她读姥姥的话,挺像一位老人的,读得较好。师随机板书: 拿拖鞋 洗手绢挠痒痒、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）、除了爸爸妈妈姥姥，家里仿佛还少一种人,会是谁呢?课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画,笑眯眯地说“这胖乎乎的小手
10、为我_!”7、师:听了全家人的赞扬，兰兰可快乐了,她决定长大后来做什么呢？一起读课文最后一段。8、师：你觉得兰兰是一种什么样的孩子?师：兰兰长大后能为全家人做这样多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？课件出示:我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮教师 。 我为人们 。生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮教师擦黑板,我为人们买早餐师：真棒！我相信同窗们学习了这篇课文后,一定会变得勤快了，也一定会变得孝敬长辈了。 9、小结好了，同窗们，教师相信你们均有一双勤快的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为人们做些什么好吗？六、指引书写师：听了人们的发言,教师心里很感动,你
11、们像兰兰同样都是懂事、孝顺的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。在学校里,我们的小手尚有一项非常重要的任务,那就是写出一手美丽的字。、看、着 这两个字有什么不同样?你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？(观测分析字形)2、师板写。指引生写。并提示:在田字格中写字，我们要看清每一种笔画的位置,认真书写,并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一种。七、总结拓展师：同窗们,你们真是好孩子。你们的小手可以写美丽字，可以帮教师，帮父妈妈人,也可以帮同窗。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信我们的同窗们都能养成每天帮长辈做事的好习惯。附板书设计：替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 小兰孝敬长辈 帮姥姥挠痒痒
