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1、第七讲： 减负不减质一、负与质 负担轻与质量高看似一对矛盾，怎样处理好这一对矛盾的统一体，我想从三个方面谈点粗浅的认识：一要弄清什么是负担；二要正确理解减负的意义；三要处理好减负与加压的关系。 （一）什么是负担？ 我认为负担有两种表现，一是形式上的，二是心理上的。形式上的负担是看得见的，比如作业的多少、对学习是否有兴趣。如果一个老师衣着不整，课堂沉闷，语言哆嗦，条理不清，师生关系紧张，课后作业又多，学生怎能愿意学你教的这门课，对于学生来说，学这门课就是负担。心理上的负担则是一种心理感受，学生不喜欢而被动强迫其完成，就会成为负担；如果一个老师的教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生自
2、然对这门课感兴趣，就不会觉得学这门课是负担，即使你课堂内容多一些、难一些，课后布置的作业多一点，学生也会积极主动地去做，而且乐意完成，也不会觉得这是一种负担。 （二）正确理解减负。 负担也有合理与不合理之分，合理的负担是必要的。我们的学生大多是在一种优越的环境中成长，学生刻苦顽强的意志品质非常欠缺，一些合理的负担，可能被认为是过重的负担。21世纪是个竞争更为激烈的时代，要让他们明白，一切成功都不是随随便便即可得的，要用书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等警句格言来维持学生良好的、积极的心态，促进学生的全面发展，在为学生营造乐学环境的同时，注重学生心理意志品质的培养。 减负是要减掉压在学生身上过重的
3、、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识，调节身心，为以后适应社会、立足社会积累资本。减负不能一刀切，我们现在还要面临中考、高考，对中考、高考的重点内容要加强，对学生能力的培养要加强，提高学生的整体素质，否则质量高如何体现？我这么说也不是一味强调应试教育，难道素质教育排除应试教育吗？因此，我们要对现实情况作一些分析，哪些负担是合理的，哪些负担是不合理的，然后再进行调整，切不可把合理的负担也减掉，否则减负就会误入歧途。 （三）减负与加压的关系。 过重的负担是在不正确的教育观念、教育思想的指导下而产生的，减轻学生负
4、担的关键在教师。学生要减负，教师要加压。 首先，教师必须有正确的教育思想，树立正确的教育观、质量观和人才观。用一句时髦话就是以人为本。要有一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的思想；要有高尚的教师职业道德；要有爱岗敬业，为人师表，乐于奉献的精神。 其次，减负决不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率。教师要敬业更要精业，要精通本学科业务，成为行家里手。一个自身水平不高的教师，就只能在学生作业上加码，用加重负担来提高教学质量。我认为学生课业负担过重的重要根源之一，就是课堂教学效益低下造成的。要想学生课外学习负担轻，就必须在课堂上给学生增负，加
5、大课堂容量和密度，让学生始终处于积极的思维状态，树立课堂解决问题的思想；要想给学生减负，教师就要经常给自己加压：认真学习教学大纲，深钻细研教材，备好每一节课，上好每一堂课，虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。二、愉快学习近年来，减轻学生负担已成为教育界乃至整个社会的热点话题。既把学生从繁重的课业负担中解放出来，又要使他们在德智体诸方面均衡发展，全面提高素质，这是教育改革的方向。 （一）依托新课程理念，焕发学生学习激情 “用爱用情用心做教育”是每一个教师恪守的教育格言，也是在课堂教学中实现师生共度的生命历程写照。 近年来我们在新
6、课程的理念下，提出了“用激情走进课堂教学”的特色教学研究。广大教师通过自主探究、通过让课堂教学充满生命活力和激情的课堂教学研究，实现着师生的共同发展。课堂教学实践中，我们强调：以教师在教学活动中展现的对知识的酷爱来引导学生对知识的探求之爱；以教师投入课堂教学的激情来感召学生对知识的渴求之情；以教师用心做教育的事业追求，焕发学生孜孜不倦的学习精神。 我们在“激情走进课堂”的理论研究的基础上，不断扩大其内涵。深化课堂教学工作管理，实现课堂教学效益提升，促进教育教学质量的全面提高。 我们的办学理念是“以情移情”，是一种融于社会的能力。校本教研就是要围绕学校的办学特色去深入开展。我们做到让课堂教学充满
7、生命的活力，课堂中用教师的情感影响、发展学生的情感，带给课堂是健康的生命的课堂，这样的课堂才是学生真正减负的开始。 （二）加强教师队伍建设，提升教师专业水平 结合学校教学计划，学校经常开展年级段教研和年级组教研培训。培训时有讲稿，有课件，有主题；学习后，教师做好记录。进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变。各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课。鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识。教研组长带
8、头做研究课，起到了示范引领作用。除集中学习外，我组每位教师都利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，将自己精心制作的课件贡献出来，资源共享，好的经验进行交流学习。开阔视野，确保研究的前瞻性。 面对新参加工作的年轻教师，学校就打破年级组的界限，开展每周问题回首讨论。带着问题，学校安排专职并有经验的教师团队进行教育沙龙活动，变问题为教育沙龙活动的研究论坛主题。此外还进行全校性大型活动论坛。通过学科教研组、年级组下组调研、行政听课反馈来为校本教研提供依据。我们的教研活动都是结合学科特点、教学进度、课程标准进行计划和研究，根据教师的实际需求，有的放矢地进行研究，使得教师的教学技能和教育智慧在不断
9、的问题解决中增长。只有教师的专业水平提升了，才是学生真正减负的保障。 （三）多种渠道减压，减轻学生负担 1、提高课堂教学效率，减轻课外负担教学方法不好，学生的学习方法和思想方法就无法灵活；教学方法不好，学生的学习负担一定很重，健康也会受到影响；一个知识点在课堂上讲不透，讲不清，课下做作业学生就会不可避免的出现大量问题，如果这时老师再去分别讲解、补课，费时费力，事倍功半。而补课的时间往往是别的学生玩的时间。因此，我们要求老师要精心准备每一节课，精心的进行课前复备。 与此同时，教师通过研究学生，知道学生们需要的是怎样的课堂。老师们懂得生命的课堂应该是情感、态度、价值观的形成过程，是行为习惯静静地养
10、成过程，是师生共渡的生命过程。学生在这样的课堂中应具有探索的热情与愿望，有积极参与思考、提问、发表和分享的解决问题状态，最终整合到自己已有的知识体系中。总而言之，教师的行动就是用激情构建一种难得的幸福状态。 我们每位教师都是课堂教学的实践者，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。教师在课堂上具有阳光心态，用自己的激情关注每一位学生、激励每一位学生、评价每一位学生。这就是打造智慧课堂的全过程。 2、师生共赴心灵之约，减轻心理负担 “用爱
11、、用情、用心做教育”是我们学校的办学理念，把“用爱”放在了首位。例如刘宝霞老师每节课都会有专门的时间关注特需的学生。因为住宿，她会每天陪伴在孩子身边让孩子感受到老师的关注，情感交融的人际交往促进了孩子对学习的兴趣。还有很多的老师会根据每一个孩子的特点，将孩子每次的作业进行分层作业。在面对学生有不良情绪的时候，教师总能倾听孩子心底最真实的声音，同时学校还配有心理辅导教师，帮助高年级孩子舒缓考试压力，化解同学之间产生的矛盾。为了让孩子们能够健康快乐的成长，学校还开展了丰富多彩的课余活动，合唱队、舞蹈队、轮滑队、校足球队等等，在丰富多彩的活动中，学生的身心都得到了放松，快乐地迎接每一天。诚然，要真正
12、减负，并且寓教于乐，教师本身的心理状况应该是良好的。我校领导为使教师更好的服务于教学，专门为教师开展讲座，邀请心理医生为广大教师定期进行心理咨询，为创造乐教乐学，寓教于乐的愉快的情景教育创设了条件。 3、密切家校合作，减轻家庭负担 学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。面对这样的尴尬局面，我校经常采取讲座的形式，及时与家长沟通家庭负担的问题，使家长朋友们能够领悟到“跑得快，更要跑的远！”的道理。与此同时，我校还大力提倡“杜绝教学辅导资
13、料的征订”，大量涌现的教学辅导资料，良莠不齐，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得到提高，反而深受其害。因此，我校大力提倡周末作业要分层，针对不同学生的学习情况给家长提出辅导建议，致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。 在今后的工作中，我们必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，真正实现“减负不减质”，让每一个孩子都能够充满激情地去学习生活,感受成长的快乐和拥有知识的喜悦！三、课堂高效有效减负的捷径 教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的
14、苦差事，其危害性不言而喻。我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。我个人认为，要从以下几点来分析： （一）精心备课 要构建高效的化学课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，打下坚实的基础。 （二）上课要有激情 老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。 （三）新课导入要简洁 新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题
15、抓重点。 （四）充分发挥学生的主体作用 老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。 （五）加强教学过程对学生的组织和管理 教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。（六）利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体 采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。 （七）建立融洽的师生关系 要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让学生喜欢你，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。（八）做好课堂练习 课堂教学应讲练结合，不课堂教学中的知识点进行检测，特别是基础知识，让学生牢牢掌握，此外，还应对一些学习方法的掌握情况进行检测。（九）优化板书 过繁的板书容易造成时间的浪费，因此，板书要提纲挈领，克服冗长。对的确需板书且又量大的内容要提前写在黑板上，或用多媒体展示，以节约时间。（十）加强复习，尽量减少遗忘 中小学生学习负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大的理论问题，也是一个教育实践问题。
