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1、 小班美术彩色的泡泡说课稿教案反思1、小班美术彩色的泡泡说课稿教案反思 各位教师，大家好!今日我说课的内容是小班美术活动彩色的泡泡。 一.说教材： 吹泡泡是幼儿熟识又喜爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖，我选择并设计适合小班幼儿学习的特点，贴近小班幼儿生活“泡泡画“活动，让幼儿蘸一蘸、吹一吹、压一压、印一印的过程，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现技能和力量“的要求。结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1.学问目标：通过课件稳固红、黄、绿三种常见颜色的熟悉。 2.技能目标：大
2、胆选色，学习用瓶子口的方法作画。 3.情感目标：体验用瓶子口印画的乐趣。 活动重点：学习用瓶子口的方法作画，留意个人卫生、体验个人的欢乐。 活动难点：学会用瓶子口的方法作画的技巧。 活动预备：Ppt课件、水粉颜料、画纸、瓶子。 二、说教法与学法： 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“， 采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡“这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了多种感官参加法。1、幼儿在活动中通过看
3、一看、说一说、蘸一蘸、压一压、印一印等多种方法来获得对泡泡外形、颜色的学问体验。 2、操作法：幼儿动手操作印泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范印泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。 三、说活动程序： 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求， 设计以“向小鱼学习吹泡泡“为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。 活动流程是：出示范画导入介绍作画工具(稳固对
4、颜色的熟悉)师幼合作示范(蘸颜料印泡泡)幼儿分组练习活动评价。 四、说反思： 情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，兴趣确实是最好的教师，也是幼儿学习的动力。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用印泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此进展幼儿的认知力量，积存相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，竟然忘了向孩子们交代操作的要求，比方泡泡水要放在桌子的中间，颜料调的太稀，导致局部孩子弄脏了衣服，还有就是忘了为孩子们预备湿的擦手布了。在活动中印泡泡时，颜料混合了。请各位教师多提珍贵意见! 2、
5、小班美术活动彩色的泡泡说课稿教案反思 各位教师，大家好!今日我说课的内容是小班美术活动彩色的泡泡。 一.说教材： 吹泡泡是幼儿熟识又喜爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖，我选择并设计适合小班幼儿学习的特点，贴近小班幼儿生活“泡泡画“活动，让幼儿蘸一蘸、吹一吹、压一压、印一印的过程，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现技能和力量“的要求。结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1.学问目标：通过课件稳固红、黄、绿三种常见颜色的熟悉。 2.技能目标：大胆选色，学习用瓶子口的方法作画。
6、3.情感目标：体验用瓶子口印画的乐趣。 活动重点：学习用瓶子口的方法作画，留意个人卫生、体验个人的欢乐。 活动难点：学会用瓶子口的方法作画的技巧。 活动预备：Ppt课件、水粉颜料、画纸、瓶子。 二、说教法与学法： 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“， 采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡“这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了多种感官参加法。1、幼儿在活动中通过看一看、说一说、蘸一蘸、压一压、印一
7、印等多种方法来获得对泡泡外形、颜色的学问体验。 2、操作法：幼儿动手操作印泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范印泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。 三、说活动程序： 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求， 设计以“向小鱼学习吹泡泡“为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。 活动流程是：出示范画导入介绍作画工具(稳固对颜色的熟悉)师幼合作示范(蘸颜料印
8、泡泡)幼儿分组练习活动评价。 四、说反思： 情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，兴趣确实是最好的教师，也是幼儿学习的动力。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用印泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此进展幼儿的认知力量，积存相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，竟然忘了向孩子们交代操作的要求，比方泡泡水要放在桌子的中间，颜料调的太稀，导致局部孩子弄脏了衣服，还有就是忘了为孩子们预备湿的擦手布了。在活动中印泡泡时，颜料混合了。请各位教师多提珍贵意见! 3、小班科学活动吹泡泡说课稿教案反思
9、1、说教材幼儿是训练活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及承受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感兴趣，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究
10、的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的详细目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水; 2、洗洁精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我预备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。 四、说教法.学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等
11、，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式-教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的乐观性，并以“嬉戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为兴趣-嬉戏-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，
12、用眼睛去观看、去发觉，并进展争论及制作，从而全身心乐观地投入到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏“吹泡泡“吧!鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一
13、串串的，是怎么吹的?让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。 在这个环节中，利用“嬉戏“的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增加了孩子们自主性。 3、连续玩“吹泡泡“嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘? 教师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么颜色? 教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，
14、吹泡泡是不是很好玩呀! 在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。 六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。 在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。 总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。 我的说课完毕了，盼望大家能提出珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精
15、，对缺乏之处，加以改良，不断提高自己的教学水平。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力量和观看力量，而教师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦! 4、小班美术小鸡吃米说课稿教案反思 一、说教材小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米“这
