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1、圆明园的毁灭一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达特点。二、教学重难点：1、让学生了解“圆明园的毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。2、文章的题目是圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到安排材料的匠心。三、教学设计：（一）激情导入1、同学们，有一座举世闻名的皇家园林，它里面有精美、宏伟的建筑，还有各个朝代的奇珍异宝，它就是圆明园，这节课就请同学们跟随老师一起走进圆明园。2、板书课题圆明园（二）细读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物
2、1、谁知道圆明园有多大？（5200多亩，相当于我们30多个校园那么大）2、同学们，圆明园大吗？这么大的圆明园里面究竟有些什么东西呢？请同学们自读课文的24自然段，读后告诉我你读懂了什么？3、学生自读课文，师巡视。4、下面就让我们来一起瞧瞧圆明园内究竟有什么？（1） 针对第2自然段的内容： 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名） 结合学生回答，课件演示：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园。（2） 针对第3自然段的内容 这一自然段主要描写了圆明园内举世闻名的宏伟建筑，哪些建筑给你留
3、下了极其深刻的印象？ 圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着 的买卖街，也有象征着 的山乡村野。请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。 板书：有也有有也有不仅有还有 当我们走进这样宏伟，这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹“漫步园内，有如漫游在天山南北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（鼓励学生有个性的读好这一句） 引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。（3） 针对第4自然段内容：“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝）课件出示各种青铜礼器、名人书画、奇珍异宝的图片。是啊
4、，如此多的文物古迹、奇珍异宝，我们不得不感叹它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（三）体会“毁灭”1、过渡:学习了课文，你对圆明园有了怎样的印象？（辉煌、宏伟、珍贵）2、是啊，圆明园是如此的辉煌，让我们叹为观止，可是这篇课文只是在给我们介绍圆明园的辉煌和宏伟吗？不，是要说它的毁灭（板书“毁灭”，把题目补充完整）质问：是谁毁了圆明园？（英法联军、清政府的腐败无能）3、请同学们一起读一读课文的第五自然段。读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜）4、请读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。重点感悟：（1） 课件出示：他们把园内凡是能拿走的的东西，统统拿走；拿不动的，就用大车
5、或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 同学们，这些加点的词语不能去掉？为什么？（不能，这些词更能体现侵略者的贪婪、残忍、无耻。） 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。（2） 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。学生练读，教师范读，学生跟读。（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城”要读出悲怆，“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”语气是高昂的，“一片灰烬”要放慢速度，体会那种痛惜之情）（四）体味“不可估量”的损失1、过渡：圆明园就这样化为了灰烬，圆明园的毁灭带来的是什么？是损失。是什么样的损失？是不可估量的损失2、学
6、习第1自然段，（1） 课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！同学们，你们怎么理解这句话？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计）（2） 这一句话连用两个“不可估量”，你们内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）（五）回忆课文，感悟写法 这篇课文的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱）（六）激荡情感，课堂练写，结束课文。1、同学们，老师这有火烧圆明园的电影片段，请你面对这熊熊大火，看课文的两幅插图写出自己的感受，写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、精华、灰烬。2、同学们，你们都写出了自己内心的真实感受，过去的中国受尽了艰难险阻，历尽了磨难，今天，我们中国在中国共产党的领导下，我们新中国有了翻天覆地的变化，你们请看：播放新中国成立60周年录像片段。看完谈谈你的感受。3、结束：同学们，面对帝国主义的曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！（七）板书设计 圆明园（的毁灭） （没）有（了）也（没）有（了） （没）有（了）也（没）有（了） 文 不仅（没）有（了）还（没）有（了） 化 上自（没有了）下至（没有了）
