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1、 百分数的认识教学设计 杨越教学内容：北师大版教材第四单元第39页百分数的认识。教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。教学重点：充分理解百分数的意义。教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。教学过程：一、 课前介入，引发探究。师：课前杨老师布置大家完成一项任务，寻找生活中的百分数，你们找到了吗？好找不？你认为百分数是谁的亲戚呢？它与分数有什么关系和不同呢？为什么在
2、生活中人们那么喜欢用百分数呢？我想大家在搜集百分数的过程中，已经有了自己初步的理解和思考。今天我们就一起来近距离的认识百分数。（板书：百分数的认识）二、 创设情境，初步探究。1、 探究百分数的写法。（1）师：百分数和分数长得一样吗？就拿刚才老师说的这个百分之一百为例，若写成分数，该怎样写？百分数呢？ “%”这个是什么符号？前面的100相当于分子还是分母啊？写百分号时要注意些什么？（2）自己在作业纸上试着写两个百分数。谁愿意来黑板上写？2、 探究百分数的读法。（1） 师：出示：6（11）班共36人，其中男生约占60%，女生约占40%，上学期语文期末考试优秀率为 69.4% ，及格率为100%。谁
3、能为大家读一读？那你觉得百分数应该怎样读？（2） 读出黑板上的百分数。3、 你觉得冯老师通过这些简单的数据能了解我们班的基本情况吗？她能了解到什么？三、 合作交流，自主探究。1、 杨老师也想请大家帮个忙。元旦快要到了，学校要搞教师活动投篮比赛，我这儿有3名篮球爱好者的投篮情况统计表。杨老师该选谁代表我们年级组去参加投篮比赛呢？（1）出示表格1：姓名投中次数李老师18张老师8王老师21交流得出：在不知道投篮次数的情况下，仅根据投中次数无法判断谁投得更准。（2）出示表格2：姓名投篮总次数投中次数李老师2018张老师108王老师2521师：看了这张表格，你认为选谁去比赛最好？为什么？师：说明如果投篮
4、总数不一样，只看投中次数或者失球数都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？2、师：请同学们独立思考，该用什么方法推选出最佳选手，并在小组内交流自己的想法。预设：计算三位老师投中次数分别占投篮总次数的几分之几，并约分。预设：先通分分别写成90/100、80/100、84/100，再写成百分数形式90%，80%，84%。3、说说90%，80%，84%分别表示什么。4、请出课前你搜集的百分数，和大家分享一下，说一说它们分别表示什么？5、我们通过数据比对，科学的选派李老师代表六年级组参加投篮比赛。祝愿李老师超常发挥，投中率为120%，可以不？6、 现在你认为什么样的数是百分数？有没有更深层次的理解？小组
5、讨论。揭示百分数的意义。三、巩固练习，提升探究。师：接下来，老师这儿也给大家带来几个百分数，你能从中选择合适的百分数，填入下面的括号里吗？（出示如下素材）友情提醒一下，如果你觉得哪个括号里实在不适合填百分数，也可以不填。 62% 88.5% 150% 38% 50%（1） 一瓶白酒，酒精含量大约占（ ）。 （2）一段视频，已经下载（ ）%，还有（ ）%没有完成。 （3）某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。 （4）1米长的绳子，用去了一半，还剩下（ ）米。 学生独立思考，尝试着进行填写。随后在小组里分享自己的认识，阐述自己选择的理由。然后，全班进行汇报。四、全课总结。师：都说百分数
6、会说话，读读下段文字中百分数在向我们诉说什么？呈现以下阅读材料（从宇宙来看，地球是一个蔚蓝色的星球，其中72%的表面积覆盖水。但实际上，地球上97.5%的水是咸水，又咸又苦，不能饮用，不能灌溉，也很难在工业应用，能直接被人们生产和生活利用的淡水仅有2.5%。而在淡水中，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以供人类开采使用。江河、湖泊、水库等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1%，约占地球上全部水的0.007%。师：看了这段文字，你有什么想说的？本节课，你收获了什么？还有什么疑问？五、作业布置。 完成课堂练习，自我检测一下这节课的学习效果。
