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1、动与静教学设计教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：感受理解线条的动与静。教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。课前准备：（）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。（）学生准备绘画工具。教学过程：一、引导阶段1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应；2、除了这些线条，你还会画什么样
2、的线条，试着画一画。二、发展阶段1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片；（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示）4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。平直的线条，会使
3、人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；(美术教案 )相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。5、欣赏美术作品中的直线与曲线。荷兰画家蒙得里安红黄蓝；国家游泳馆水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。6、欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生讨论：怎样运用线条进行表现。三、创作阶段。学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。四、作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。小结。六、收拾与整理。作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。
