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1、称赞教学设计教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“板”“椅”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点： 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。教学准备：学生课前预习课文、教师准备教学课件教学过程：一、激情导入师：今天，同学们穿得真干净！女孩子个个都很漂亮！男生个个都很帅！表现得很好！大拇指送给你们，老师称赞你们！听到老师的称赞，你现在的心情怎样？师：听了我的称赞，你们不光很高兴，而且坐得更直了。看来,别人的称赞真的就像一朵美丽的花儿，能
2、够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大！今天全校的语文老师都来听这节课，我还真有点儿紧张，谁来称赞一下老师，给我一点儿自信？师：同学们的称赞可真管用，我现在比刚才有信心多了！今天，我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，题目就是称赞（出示课题，生齐读课题）我们赶快来看看这个有趣的故事吧！二、初读课文，感知课文内容。1、出示词语，检测生字词掌握情况。1）指名读课件中的生字词。2）老师领读。3）生齐读。2、自由读课文。师：故事的主人公是谁？（板书：刺猬、小獾）3、学习第一句称赞1）、师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了。2）、师：谁看清楚了：小獾的板凳做得怎
3、样？3）、师：看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？4）、师：是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？（课件：生齐读。）师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？5）、师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？师：出示句子“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。6）、读了
4、这句，你想说什么？师：是啊！称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，还做成了一把比板凳更难做的小椅子！同学们，当别人做得好时我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。就像小刺猬的称赞一样，能给予鼓励，增强自信。（板书：自信进步）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。4、学习第二句称赞1）师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。那么，请一个同学读810段。2）想象一下，小刺猬这一天都在忙些什么？想一想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？（小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。）师：是啊，只有自己动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。3
5、）小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？学生回答。（板书：消除疲劳）师：让我们一齐读读小刺猬的话吧。师：如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？三、课外延伸1、师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？2、师：有了小刺猬的称赞，小獾有了（师指板书，生接“信心”。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（师指板书，生接“疲劳”。）是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？四、读小诗（课件，生齐读）称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。板书设计：18称 赞小獾小刺猬自信进步 消除疲劳
