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1、称赞教学设计教学目标:1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“板”“椅”等8个字。2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点:朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。教学难点: 体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。教学准备:学生课前预习课文、教师准备教学课件教学过程:一、激情导入师:今天,同学们穿得真干净!女孩子个个都很漂亮!男生个个都很帅!表现得很好!大拇指送给你们,老师称赞你们!听到老师的称赞,你现在的心情怎样?师:听了我的称赞,你们不光很高兴,而且坐得更直了。看来,别人的称赞真的就像一朵美丽的花儿,能
2、够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大!今天全校的语文老师都来听这节课,我还真有点儿紧张,谁来称赞一下老师,给我一点儿自信?师:同学们的称赞可真管用,我现在比刚才有信心多了!今天,我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事,题目就是称赞(出示课题,生齐读课题)我们赶快来看看这个有趣的故事吧!二、初读课文,感知课文内容。1、出示词语,检测生字词掌握情况。1)指名读课件中的生字词。2)老师领读。3)生齐读。2、自由读课文。师:故事的主人公是谁?(板书:刺猬、小獾)3、学习第一句称赞1)、师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了。2)、师:谁看清楚了:小獾的板凳做得怎
3、样?3)、师:看到自己粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?4)、师:是的,当自己做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到别人鼓励的称赞啊!想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称赞了他。我们看看,小刺猬称赞前做了什么?(课件:生齐读。)师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬,你会怎么称赞小獾呢?5)、师:小獾听到你们真诚的称赞,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?师:出示句子“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。”学生齐读。6)、读了
4、这句,你想说什么?师:是啊!称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,还做成了一把比板凳更难做的小椅子!同学们,当别人做得好时我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞。就像小刺猬的称赞一样,能给予鼓励,增强自信。(板书:自信进步)愿意当小獾的站起来,充满自信地读读这句话。4、学习第二句称赞1)师:小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。那么,请一个同学读810段。2)想象一下,小刺猬这一天都在忙些什么?想一想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?(小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。)师:是啊,只有自己动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。3
5、)小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?学生回答。(板书:消除疲劳)师:让我们一齐读读小刺猬的话吧。师:如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?三、课外延伸1、师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?2、师:有了小刺猬的称赞,小獾有了(师指板书,生接“信心”。),有了小獾的称赞,小刺猬消除了(师指板书,生接“疲劳”。)是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?四、读小诗(课件,生齐读)称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。板书设计:18称 赞小獾小刺猬自信进步 消除疲劳